《2025年新课堂同步学习与探究九年级语文上册人教版》

（二）阅读下面的古诗，按要求回答问题。
无 题
李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
1. 下列对诗歌赏读有误的一项是（D）
A.首联融情于景，两个“难”概括万千内容，渲染了凄婉忧伤的离别氛围。
B.颔联两个比喻新颖贴切，意义双关，形象鲜明，感人至深，表明相思之切，爱情之深。
C.颈联“云鬓改”摹容貌，“月光寒”写心境，设想对方的种种情状，笔法曲折，设想奇丽。
D.尾联连用典故寄托宽慰和希望：两人一别，近在咫尺，沟通信息的机会多得很。
2. 有人认为“春蚕”两句是写诗人自己，“晓镜”两句是诗人设想的对方，你同意这个观点吗？

答案： 1.D 2.同意。颔联巧妙地运用比喻和双关,明写春蚕实写人,写出主人公对恋人的思之切、爱之深、情之坚；颈联则由己及恋人,拟想两人别后幽思孤寂的情状,设想对方的种种情状,以示相爱之深。

（三）阅读下面这首词，按要求回答问题。
行香子
秦 观
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
下列对这首词赏析有误的一项是（B）
A.这首词通过记述自己的一次兴致勃勃的春游，展示了一种大自然的优美境界，体现了词人对自然风光的热爱之情。
B.动静结合。通篇全是写景，但上下片的安排与采取的视角各不相同。上片侧重描述动态景物，时有化静为动，如绕、收等字，游人缓步其中；下片侧重描绘静态景象，其中静景动景又互相映衬。这样写出了春天的盎然生机。
C.这首词随词人的春游顺序展开景物描写，词人笔下的景色具有色彩明丽、生机勃发的特点。
D.这首词语言简洁，极少修饰，例如“红、白、黄；啼、舞、忙”，有静有动，有色有声，描绘出一幅百花盛开，莺歌燕舞的美好图画。

答案： B