《2025年新课堂同步学习与探究九年级语文上册人教版》

3. 下列句中加点的成语使用恰当的一项是（A）
A.在这场演讲比赛中，有一位选手引经据典，

口

若

悬

河

，给观众留下了深刻的印象。
B.连日来，暴雨袭击A城，相关部门在各个易涝点

虚

张

声

势

，细心排查安全隐患。
C.我花了大半天的工夫才给妈妈做好这几道菜，谁知道吃起来让人觉得

味

同

嚼

蜡

。
D.教育部门及各级学校立下

海

誓

山

盟

，严打网络乱象，还青少年一个清朗的网络空间。

答案： A

4. 下列各句中

有

语

病

的一项是（A）

A.大桥设计、施工、运营的全过程坚持始终最小程度破坏、最大限度保护的建设目标。
B.高铁开进机场，铁路与港口无缝对接，充分发挥了武汉作为中部地区交通枢纽的作用。
C.刚刚结束的武汉高校文化艺术节活动，旨在加强校际深度合作，促进校际文化交流。
D.通过对商品、场景、消费者的数字化、智能化处理，人工智能技术开始在实体店中应用。

答案： A

5. 文学常识填空。
曹雪芹，名需，字梦阮，号雪芹，清代小说家。《红楼梦》是以贾宝玉，林黛玉的爱情悲剧为线索，描绘了贾、史、王、薛四大家族的兴衰。

答案： 需 梦阮 雪芹 小说 贾宝玉 林黛玉 贾 史 王 薛

阅读课文，完成练习。
1. 刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？
2. 这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了她们怎样的性格特点。
3. 体会下面句子中加点词语的表达作用。
贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“

老

刘，老刘，

食

量

大

如

牛

：吃

个

老

母

猪

，不

抬

头

！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。

答案： 1.刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮、取笑。这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民；同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，表现了贾府主子们的享乐与奢侈，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
2.凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率直、爽朗、不受拘束的性格特点；林黛玉的笑极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点；惜春笑得肚子疼，让奶母给“揉揉肠子”，反映出她娇气、孩子气的性格特点；贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。
3.刘姥姥为讨贾母的欢心，故意制造笑料。她的此番戏谑语，足以使人发笑，更何况她说过以后，“鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语”，傻愣愣的情态，写出了她引人发笑的原因。

<题目>阅读下文，完成练习。
快手刘
冯骥才
①人人在童年，都是时间的富翁。我有时待在家里闷得慌，就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。
②快手刘是个摆摊卖糖的大胖汉子。随身背着的绿色小木箱，上面插着一排排廉价的棒棒糖。他变戏法是为吸引孩子们来买糖。戏法很简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿。他两手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨一下，只见他一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，嘿！四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。
③有一次，我亲见他手指敏捷灵活地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右边那个碗底下，我看见了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪：“不会吧！你可得说准了，猜错就得买我的糖。”“行！我说准了！”谁知快手刘突然把右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦？怎么碗下边什么都没有呢？快手刘又把左边的茶碗掀开，同样也没有。球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响。打开碗一看，四个球儿居然又都出现在碗里面。怪，怪，怪！围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘声。“怎么样？你输了吧！不罚你钱，买块糖吃就行了。”我臊得脸皮发烫，在众人的笑声里买了块棒棒糖，站在围了几圈的人后边去。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法，在我眼里真是神奇无比，那时他是我最佩服的人。我童年和少年的许多时光，就是在他令人痴想不已的表演中慢慢消磨掉的。
④我上高中是在外地，人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。快手刘带给我的美好故事，就像鲜活的花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯的回忆。
⑤高二暑假回家，一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手刘！他依旧卖糖和变戏法，但那只木箱已经破损不堪，再也看不出先前那悦目的绿色。再看他，饱满的曲线没了，尖尖的骨形凸露，眸子没了光彩。这双手尤其使我吃惊，手背上青筋缕缕，污黑的手指头上绕着一圈圈皱纹，好像吐尽了丝而皱缩下去的老蚕……他抓住两只碰得破破烂烂的茶碗口，缓慢迟钝地翻来翻去，四个小球一会儿没头没脑地撞在碗边上，一会儿从手里掉下来。
⑥孩子们叫起来：“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”叫声让他慌张不已，手抖抖索索，连他自己都不知道球在哪儿了，无怪乎周围的看客只是寥寥无几的孩子。
⑦“在他手心里！绝对没错！”孩子们吵着闹着叫他张开手，他却攥得紧紧的，几乎用请求的口气说：“是在碗里呢！我手里什么也没有……”可这些稚气的小孩儿偏偏不依不饶，非叫他张开不可！他哪能张开？一张开，就会漏洞百出。我真不愿意看见他这副窘相，走到孩子们中间，用手指那木箱说：“球在这箱子上呢！”
⑧孩子们被我这突如其来的话，弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在这时，我瞥见快手刘用一种尽可能快的速度把手里的小球儿塞在碗下边。“球在哪儿呢？”孩子们问我。
⑨快手刘笑呵呵地翻开地上的碗说：“瞧，就在这儿哪！怎么样？你们说错了吧？买块糖吧！”孩子们给骗住了，再不喊闹。一两个孩子掏钱买糖，其余的一哄而散。只剩下我和快手刘呆立在那儿，他灰蒙蒙的眸子里充满疑问，显然他不明白，我这个陌生的青年何以要帮他解困。
⑩在饱经风霜的岁月里，艺人的高超技艺，却没有人来传承，他晚年竟变得如此凄凉，为什么呢？我陷入了沉思之中。
1. 阅读全文，用文中原词填写下表。
|时间|快手刘的手|快手刘的演技|观众|“我”的表现|
|----|----|----|----|----|
|“我”童年时|敏捷灵活|（2）______|围了几圈|揭他老底|
|“我”高二暑假|（1）______|漏洞百出|（3）______|（4）______|
2. 从结构和内容上，说说第④段在全文中的作用。
（1）结构上：______________________________
（2）内容上：______________________________
3. 标题为《快手刘》，文章却用大量笔墨写他表演“不灵”，这样写有何目的？请结合文意分点简析。（至少4点）
类文荐读
曹雪芹《红楼梦》的其他篇目，如《林黛玉进贾府》《香菱学诗》《宝玉挨打》。
1.（1）缓慢迟钝（2）神奇无比（3）寥寥无几（4）帮他解困
2.（1）承上启下（或：过渡作用）。
（2）交代了“我”很久没看“快手刘”表演的原因，或对他过去表演的怀念，为下文写快手刘的苍老、表演失误做铺垫。（意近即可。）
3.（1）写“快手刘”表演的“不灵”，与前面形成鲜明对比；
（2）突出了“快手刘”晚年生活的悲凉；（3）表达了“我”对像“快手刘”一样的俗世奇人老有所依的深切同情；
（4）对民间文化技艺传承问题的一种担忧。

答案： 1.（1）缓慢迟钝 （2）神奇无比 （3）寥寥无几 （4）帮他解困
2.（1）承上启下（或：过渡作用）。
（2）交代了“我”很久没看“快手刘”表演的原因，或对他过去表演的怀念，为下文写快手刘的苍老、表演失误做铺垫。（意近即可。）
3.（1）写“快手刘”表演的“不灵”，与前面形成鲜明对比；
（2）突出了“快手刘”晚年生活的悲凉；（3）表达了“我”对像“快手刘”一样的俗世奇人老有所依的深切同情；
（4）对民间文化技艺传承问题的一种担忧。