《2026年天利38套中考试题精选语文浙江专版》

18. 阅读下面材料,完成作文。(50 分)
在我们的日常生活中,常常需要合作:学校里有学习小组、研学小组、值日小组:家庭里,爸爸妈妈与你或许分工不同,但共同经营着温馨的小家;社会中各类工作项目需要成员各司其职、协同推进……了解自己在团队中担任的角色,能更顺利地完成任务,也能够帮助集体走得更远。
你在团队中扮演过什么角色? 你对合作有怎样的看法? 结合自己的体验和思考,写一篇文章,可记述经历,可讲述故事,也可发表看法。
要求:(1)角度自定,题目自拟;(2)除诗歌外,文体自选;(3)不少于 600 字;(4)不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。

答案： 18.【审题指导】
命题解读：这是一道材料作文题。材料以学校、家庭、社会三个维度的合作场景为例，点明“合作”的普遍性，“了解自己在团队中担任的角色”暗示考生写作需围绕“角色认知”与“合作效能”的关联展开，体现个体在集体中的定位与价值。考生需以“角色”为基点，在合作的坐标系中定位个体价值。无论选择何种文体，均需通过具体的生活片段或理性思辨，回答“我在团队中如何发光”这一核心问题，让“合作”不仅是一个概念，更是可触摸的成长故事或思想洞见。故考生可从家庭、学校、社会三个维度，选择合作场景，展现团队成员是如何发挥个人角色从而完成合作。
构思选材：抓住关键词“合作”“分工”“角色”构思，强调个体角色在团队中的作用，明确自身角色是合作的基础，可以讲述合作故事，凸显角色认知。通过具体事件展现“我”在团队中的角色(如组织者、执行者、协调者等)，以及合作给个人带来的成长及给集体带来的价值。也可以“角色认知”为切入点，论证个体角色与合作之间的关系，突出角色认知的重要性。
展开写作：若写记叙文，可写在一次班级辩论赛中，“我”作为一辩负责开篇立论，需与二、三辩默契配合，通过反复讨论论点、模拟攻防，深刻感受到“个体优势互补”可以让团队更强大的道理。若写议论文，可采用“总—分—总”结构，首段引出观点，中间分点论证，结尾总结升华。
【选材与立意】
①【选材】在生活中，家庭也是一个团队。爸爸、妈妈和我，虽然分工不同，但都为了家庭的幸福而努力。爸爸努力工作，为家庭提供经济支持；妈妈操持家务，照顾我和爸爸的生活起居；我则认真学习，健康成长，努力为幸福之家的建设贡献一份力量。我们相互关心、相互支持，共同营造了一个温馨的家。
【立意】共同为家庭的幸福而奋斗。
②【选材】小萱用炭笔勾勒出灵动的线条，将我们班的特色元素融入设计稿；平日沉默寡言的阿杰主动承担起剪纸工作，他指尖翻飞，不一会儿就剪出了各种各样的窗花纹样……我穿梭在同学们中间，协调进度，收集建议。看着那些由不同个性、不同特长的同学共同完成的作品，我忽然明白：个体就像拼图的碎片，每一片都有独特的形状和色彩，只有相互契合、彼此支撑，才能组成完整而绚丽的画面。合作不是对个性的磨灭，而是让每个独特的个体都能在集体中找到最恰当的位置，绽放出更耀眼的光芒。
【立意】发挥个体的特长，绽放耀眼的光芒。
③【选材】在面对地震、洪水等重大灾害时，全国人民团结一心，众志成城。军队、医护人员、志愿者等各个群体纷纷行动起来，各司其职，共同参与到救援和重建工作中。在科技领域，国家组织科研团队进行重大项目的攻关，如航天工程、高铁技术等，通过团队成员的不懈努力和紧密合作，我国在这些领域取得了举世瞩目的成就，提升了综合国力。
【立意】万众一心，众志成城。
(解析人：李 玲)