《2026年天利38套中考试题精选语文浙江专版》

1. 阅读下面的文字，完成(1)～(5)题。(15分)
一间自己的屋子
迟子建
①童年时，我的房屋就是姥姥的胳肢窝。冷了，害怕了，就像鱼一样摆摆尾巴游到那安静温暖的港湾里。在那里可以把月亮想象成一间红房子，把银河视为通向红房子的路，于是我在夜间就会梦见自己成为一只蓝鸟，掠过银河，沐浴着灿烂的星光，叩开芳香四溢的红房子的门。嫦娥轻纱袅袅地打开门，说，你把吴刚砍下的桂花树背回人间吧。
②离开了姥姥和那里的白夜，一间八平方米左右的房屋像魔术盒子一样吸引了我，那是一间小北屋，我和姐姐住在一起。我们窗外是后菜园，菜园的栅栏外是别人家的样子垛和房屋。躺在北屋的小炕上，可以清清楚楚地看见谁家的公鸡跳到样子垛啼叫，谁家的炊烟又不到晌午时就升起来了。北窗前有一棵稠李子树，树周围种了花，那些花一到盛夏时就疯疯癫癫地四处求发展，有的竟越过了黯淡的墙壁，伸向炕上的枕头了，那枕头于是就有了香味。
③我的睡态总像溢出河床的洪水一样毫无规矩、泛滥成灾。我常常把姐姐挤到墙根，而自己四仰八叉地占有偌大一块领地——这于姐姐还算幸运的，不幸运的时候，是我常常在夜晚时用脚踢她，她安然的乖乖女孩的睡态，怎受得了我夜晚时犹如驰骋疆场的烈马一般的袭击呢？于是就有了抱怨，于是我就多了一分介意和小心，可我是左右不了自己的，因为在睡眠时我不存在，我是一只蓝鸟或蜻蜓。那时总想，要有一间自己的屋子多好。就在那间小屋里，我们冬天看窗外的白雪，夏天听风吹稠李树的哗哗声。
④我到城里上高中了。在那里，我更没有自己的一间屋子。二十平方米左右的屋子住着十六名女生，分上下两层，是通铺，我住在上铺靠北的地方。北窗将它最上面的三块玻璃恩赐给我，所以我仍可以躺在铺上望窗外。窗外没什么好景致，一个矮矮的仓库，一堆废木料，一个厕所，看几眼就疲倦了。只是有一次学校的一个老工人死了，人们在仓库旁扎起花圈，那花圈豁然使我的北窗一亮，我知道死人是多么平凡的事情。
⑤我在那铺上睡了两年。我至今仍能忆起地中央放着一个火炉，炉盖上坐满了饭盒，炉壁四围却挤满鞋垫。炉子并不是什么宽广大道，可那上面却挤满了脚印。地中央常常是湿淋淋的，那上面粘着头发和废纸，用笤帚去扫，头发常常阻住笤帚，可以想见那时我们梳头发时多么漫不经心，我们太年轻，头发又茂盛，当然可以不吝惜地用木梳拉拉扯扯了。而那时的女孩子，现在都到了爱惜头发的年龄——不知又可否有心情和条件去爱惜？
⑥那时渴望有一间自己的屋子，那缘由说起来也许是荒唐的。我在那里丢过一只钱包。钱包放在衣袋里，入夜时挂在墙上，可有一天早晨醒来却发现它不翼而飞。后来我在正施工的暖气沟中发现了它，但它只是一个空壳了。我记得里面有七元多钱和一些粮票，对于当时家境并不富裕的我来讲，不啻为一种沉重损失。在那个早晨，我守着空空如也的饭盒哭了。那时就想，要是有一间自己的屋子，钱包就不会丢了。从此之后，那屋子里的人都令人恐惧和生疑。虽然说只有一人偷了钱包，而那原因肯定是因为贫穷，但是那时绝不会大度地去宽容别人，而是常常揣着那个硬瘪瘪的钱包，很晚很晚才从教室回来，沉默寡言，入夜时就把钱包放在枕头下。
⑦我十七岁的那年初冬，离开了故乡，在大兴安岭师范专科学校上学。那是我第一次坐火车。那时有一个天真的想法，认为坐上火车的人就不一般了，火车到达的地方也是非同凡响的，所以认定学校的新居干净宽敞而漂亮。然而，凌晨三时下了火车，跟着自己的行李，坐在卡车上瑟瑟发抖着朝学校靠近时，我知道自己的想法大错特错了。我们十几个人仍然住着一间二十平方米左右的屋子，不同的是火炉在门外的走廊里。那天进去时电还未接通，老师擎着根蜡烛照亮每一个人的床头，看清名字后就喊一声：“×××，你在这！”各就各位后，我们打开了行李，老师将蜡烛最后的一束光焰带出屋子，我们就陷在黑暗中。我在黑暗中打开手电筒，给家里写第一封信，只写了一句：
⑧爸爸妈妈，我想家……
⑨我的泪水就下来了。我没有再写下去，当然也没有发那封信。
⑩后来师范专科学校的校舍大有改观，一年后我们搬入新居，八个人一间的屋子。就在那间屋子里，有一天深夜我发生了梦游，我赤脚走到窗前，对着窗外的暗夜说，桂花呢，我采的桂花呢……
⑪师专毕业后，虽然住宿大有改观，可总是与人合住，我并未有自己的一间屋子。
⑫我渴望着有一间自己的屋子，是因为我可以在精神上真正独立，喜怒哀乐受自己支配，想哭就哭，想唱就喝，想睡懒觉就拉上窗帘，想听着音乐想点什么就关起门来，想宁静地回忆着写点什么的时候，就让屋内的一切声音都止息。
⑬有一间自己的屋子多么好，可以把最喜欢的人请来闲谈和吃饭，可以把最不喜欢的客人拒之门外，那时我就是自己的上帝，没有了委曲求全和压抑个性，而是一个完全真正的自我的存在，犹如那个在童年时化成一只蓝鸟飞进月亮的女孩子，虽然她没有把桂花树背回人间，但人间仍香气弥漫。
⑭如果有一间自己的屋子，向西最好，每天可以站在窗前看夕阳。斜阳贴在自己屋子的窗户上，那就是我的斜阳。
(有删改)
(1)阅读文章，补充下面的表格。(2分)

(2)请赏析第②段中画线句子。(2分)
那些花一到盛夏时就疯疯癫癫地四处求发展，有的竟越过了黯淡的墙壁，伸向炕上的枕头了。
示例一：运用拟人手法，“疯疯癫癫”“求发展”赋予花朵以人的情态，生动写出盛夏花朵旺盛的生命力；“越过了黯淡的墙壁”形成色彩与空间的对比，暗示自然对贫瘠环境的突破，表达作者对童年在北屋的自由时光与充满生机的环境的怀念。
示例二：运用拟人手法，用“疯疯癫癫”“求发展”赋予花生命力，以植物的肆意生长反衬小北屋的狭小压抑，暗示作者对自由空间的本能向往。
示例三：运用“越过”“伸向”等动词，以夸张的想象拉近自然与生活的距离，既体现了小北屋环境的自然诗意，也暗含了作者对充满生机与自由的居住空间的喜爱，为后文作者渴望“自己的屋子”埋下情感伏笔。
(3)作者在不同人生阶段的居住环境中，哪些物品最能体现她对“理想屋子”的期待？请从每处居所中选择一样物品，结合文本分析其情感意义。(4分)
童年时期：红房子(或姥姥的胳肢窝)，象征温暖、安全与自由，承载作者童年时对温暖港湾的依恋，体现作者对诗意生活的向往。
与姐姐共居时期：稠李子树(或疯长的花或带香味的枕头)，代表与自然的亲密交融，象征自由与诗意，寄托了作者对自由舒展的渴望。
高中时期：北窗，虽视野有限，但连接外部世界，是孤独时寻求慰藉的窗口。(钱包，钱包象征隐私与安全感，因失窃事件渴望独立空间，体现作者对“自己屋子”的需求。)
师范时期：手电筒(或桂花)，“手电筒”在黑暗中照亮的瞬间，暗含孤独感与作者对“自我空间”的情感寄托。(“桂花”呼应童年梦境，象征精神世界的纯净与美好，梦游寻桂花体现了作者对理想中独立、不受干扰的精神空间的深层追寻)
(4)文中第⑩段提到作者深夜“梦游寻桂花”，请结合前文与全文主题，分析“桂花”这一意象在结构安排与情感表达上的意义。(3分)
结构上：“桂花”呼应第①段童年梦境中“吴刚砍下的桂花树”，形成首尾呼应，形成“桂花”意象的贯穿，使文章结构完整。
情感上：桂花象征童年的诗意与精神自由，梦游寻桂花是潜意识中对不受外界干扰、能自由支配的“理想屋子”的追寻，是自我的精神独立空间，暗示作者对精神家园的坚守。强化了对“自己的屋子”的深层情感寄托。
(5)请结合全文，分析文章开篇详细描写童年想象的作用。(4分)
示例：以童年想象开篇，渲染浪漫，构建了一个充满诗意与安全感的精神世界，与后文集体宿舍的拥挤、杂乱、缺乏隐私形成鲜明对比，凸显“自己的屋子”作为精神独立象征的重要性；奠定全文抒情基调，其中“红房子”“蓝鸟”“桂花”等意象成为贯穿始终的情感符号，形成意象闭环，增强文章的连贯性与感染力；“红房子”的想象是对独立空间的渴望的最初情感体验，随着成长，这种渴望从具象的温暖港湾升华为精神上的需求，开篇的描写为主题的深化提供了情感根基；童年想象中神话般的美好与成年后困境形成对照，既让读者体会到作者对独立空间的渴望之深，也引发对物质条件与精神自由关系的思考，增强叙事张力，引发读者共鸣。

答案：
(1)①与姐姐共居时期(居住在小北屋时期) ②二十平方米通铺宿舍，拥挤杂乱(窗外有仓库、废木料，环境压抑)(每空1分，第一空要能体现时期，第二空写清特点)
(2)示例一：运用拟人手法，“疯疯癫癫”“求发展”赋予花朵以人的情态，生动写出盛夏花朵旺盛的生命力；“越过了黯淡的墙壁”形成色彩与空间的对比，暗示自然对贫瘠环境的突破，表达作者对童年在北屋的自由时光与充满生机的环境的怀念。
示例二：运用拟人手法，用“疯疯癫癫”“求发展”赋予花生命力，以植物的肆意生长反衬小北屋的狭小压抑，暗示作者对自由空间的本能向往。
示例三：运用“越过”“伸向”等动词，以夸张的想象拉近自然与生活的距离，既体现了小北屋环境的自然诗意，也暗含了作者对充满生机与自由的居住空间的喜爱，为后文作者渴望“自己的屋子”埋下情感伏笔。
(3)童年时期：红房子(或姥姥的胳肢窝)，象征温暖、安全与自由，承载作者童年时对温暖港湾的依恋，体现作者对诗意生活的向往。
与姐姐共居时期：稠李子树(或疯长的花或带香味的枕头)，代表与自然的亲密交融，象征自由与诗意，寄托了作者对自由舒展的渴望。
高中时期：北窗，虽视野有限，但连接外部世界，是孤独时寻求慰藉的窗口。(钱包，钱包象征隐私与安全感，因失窃事件渴望独立空间，体现作者对“自己屋子”的需求。)
师范时期：手电筒(或桂花)，“手电筒”在黑暗中照亮的瞬间，暗含孤独感与作者对“自我空间”的情感寄托。(“桂花”呼应童年梦境，象征精神世界的纯净与美好，梦游寻桂花体现了作者对理想中独立、不受干扰的精神空间的深层追寻)
(每个时期1分，所选择物品不局限于给出示例，所选物品要能与情感意义相对应，言之成理即可)
(4)结构上：“桂花”呼应第①段童年梦境中“吴刚砍下的桂花树”，形成首尾呼应，形成“桂花”意象的贯穿，使文章结构完整。
情感上：桂花象征童年的诗意与精神自由，梦游寻桂花是潜意识中对不受外界干扰、能自由支配的“理想屋子”的追寻，是自我的精神独立空间，暗示作者对精神家园的坚守。强化了对“自己的屋子”的深层情感寄托。
(每方面1分，每方面写出一点即可，结合前文与主题1分)
(5)示例：以童年想象开篇，渲染浪漫，构建了一个充满诗意与安全感的精神世界，与后文集体宿舍的拥挤、杂乱、缺乏隐私形成鲜明对比，凸显“自己的屋子”作为精神独立象征的重要性；奠定全文抒情基调，其中“红房子”“蓝鸟”“桂花”等意象成为贯穿始终的情感符号，形成意象闭环，增强文章的连贯性与感染力；“红房子”的想象是对独立空间的渴望的最初情感体验，随着成长，这种渴望从具象的温暖港湾升华为精神上的需求，开篇的描写为主题的深化提供了情感根基；童年想象中神话般的美好与成年后困境形成对照，既让读者体会到作者对独立空间的渴望之深，也引发对物质条件与精神自由关系的思考，增强叙事张力，引发读者共鸣。(4分，写出其中两点即可，不局限于所给示例，如学生有自己的个性表达，合理即可)