《2026年天利38套中考试题精选语文浙江专版》

1. 下面是小语在散文研究性学习中做的批注单，请你据此完成(1)～(5)题。(22分)


(1)下面是小语做的本文脉络梳理图，请阅读文章，帮他补全空缺处内容。(4分)

(2)小语的批注一分析不够具体，请你根据他的批注，分析第④段画横线句妙在何处。(4分)
还有一片片不知名的小草，商量好了，挤在一起，摇曳同样形状的叶子，开放同样颜色的花朵，伸展同样动作的舞姿。
综合运用拟人(比拟)、排比(反复)的修辞手法，以“商量”等动作将不知名小草人格化，连用三个“……同样……的……”的句式，并将野草摇曳的动作比作舞姿。（“拟人”必答，“排比”“反复”任答一个即可，一个手法给1分）生动形象地写出了小草外形情态一致、同类聚生、活泼可爱的特点，表达了作者对小草及秋日荒径的喜爱。（特点1分，情感1分）
(3)小语在批注二中表示没读懂第⑤段画波浪线句子，请你帮他解释该句含义。(4分)
秋把那些细长柔韧的辛劳调成了密密麻麻的金黄
农人漫长而不懈的劳作在秋天的孕育下结出了许多金黄的谷粒（具体化的解释）/有了丰收的喜悦（抽象化的解释）。（“细长柔韧的辛劳”“调成”“密密麻麻的金黄”三个点各1分，全部答到且语言顺畅1分。意思一致即可）
(4)你是否赞同批注三的意见？请结合全文分析。(4分)
不赞同。⑧段回忆了小路西曾经的番茄园、作者与弟弟在这里的美好回忆以及番茄园后来被庄稼取代的内容，（1分，任意答出其中内容即可给分，不必求全）与小路现在寂静荒芜的情形形成对比，（1分）表达了对小路往昔充满生机欢乐情景的怀念/逐渐荒芜的遗憾，（1分）引出下文作者的感悟，阻止小路荒芜也暗含着阻止记忆淡去，使文章意蕴更丰富、更易引起读者共鸣。（1分，写出主旨即可，不必扣“引出”的术语分）
(5)下面是小语小组《散文主题探究》三个单元的编写计划，你认为本文最适合编入哪个单元？为什么？(6分)

答案：
(1)①稻草人：简约单薄(为四字词即可)，别致有趣(为四字词即可)
②野物/野生动物：轻易可见(寻)/种类多样(为四字词即可)，快乐祥和(为四字词即可)(每空2分，意合即可。所写对象1分，特征两点答全1分，①②顺序搞错建议不得分)
(2)综合运用拟人(比拟)、排比(反复)的修辞手法，以“商量”等动作将不知名小草人格化，连用三个“……同样……的……”的句式，并将野草摇曳的动作比作舞姿。（“拟人”必答，“排比”“反复”任答一个即可，一个手法给1分）生动形象地写出了小草外形情态一致、同类聚生、活泼可爱的特点，表达了作者对小草及秋日荒径的喜爱。（特点1分，情感1分）
(3)农人漫长而不懈的劳作在秋天的孕育下结出了许多金黄的谷粒（具体化的解释）/有了丰收的喜悦（抽象化的解释）。（“细长柔韧的辛劳”“调成”“密密麻麻的金黄”三个点各1分，全部答到且语言顺畅1分。意思一致即可）
(4)不赞同。⑧段回忆了小路西曾经的番茄园、作者与弟弟在这里的美好回忆以及番茄园后来被庄稼取代的内容，（1分，任意答出其中内容即可给分，不必求全）与小路现在寂静荒芜的情形形成对比，（1分）表达了对小路往昔充满生机欢乐情景的怀念/逐渐荒芜的遗憾，（1分）引出下文作者的感悟，阻止小路荒芜也暗含着阻止记忆淡去，使文章意蕴更丰富、更易引起读者共鸣。（1分，写出主旨即可，不必扣“引出”的术语分）
(5)示例：应编入第三单元。①第三单元名为“光阴画卷：新景旧事品人生”，并选入了《紫藤萝瀑布》，表明该单元文章融描绘景象、记叙事件、抒发人生感悟于一体。②本文详细描写了初秋黄昏在小路散步所见的野草、庄稼、稻草人、野物等景象。③回忆了往昔小路旁番茄园的往事和小路一步步走向荒芜的过程。④表达了对自由、安适、惬意、祥和的秋日景象的喜爱和赞美，对往昔的怀念和对小路渐渐荒芜的遗憾。⑤同时由小路逐渐荒芜想到人生如田野，有些景象、回忆和感受如果不常回望，也会如小路般荒芜，表达了对人生的哲思。⑥反向论证第一单元只写了回忆，第二单元只停留在美景，都无法涵盖本文景、事、情的融合，因此，本文更符合第三单元的主题。(每点1分)