《2025年学霸组合训练七年级语文上册人教版泰州专版》

二、一个人的阅读史就是他的成长史。少年时代,我们接触最多的一位作家就是鲁迅先生。请阅读下面三则材料,完成对这位“大家”的探索。(13 分)
【三段心声】
“00 后”是怎么看待鲁迅的
夏之暗：对鲁迅的第一印象来自《从百草园到三味书屋》,这篇文章中描写的“紫红的桑椹”“覆盆子”让我至今记忆犹新,总觉得能透过文字看到小小的、鲜艳欲滴的果实。
铁皮：在小学阶段,为了应付考试,我们要把鲁迅的生平完全背下来,其实真的蛮怕的。到了中学阶段,会有意识地去找鲁迅的书来翻看,比如他的短篇小说《狂人日记》,不过总的来说,阅读鲁迅的作品还是很少的,主要原因是鲁迅作品有点晦涩难懂。
侧耳倾听：初中语文课本中有一篇《从百草园到三味书屋》,写的是鲁迅的童年生活,对于那个年纪的我来说,文中所写的故事与自己的经验相差太大,所以读完内心毫无波澜。后来大学读了很多书,又经历了一些人事的磨炼,便能体会到鲁迅当时的心境了,他是在颠沛流离、受人排挤之际开始写《朝花夕拾》的,他沉浸在那样一种巨大的压抑当中,童年温馨娴静的时光可不是他最大的安慰吗？
(有删改)
【两张图片】

【一则反思】
让孩子与鲁迅的第一次正面相遇,不再重复我们的路径
孩子指着电脑屏幕上搜索出来的几段文字,愁眉苦脸地问我：“妈妈,这段描述鲁迅童年的文字这么长,全部抄下来我会裂开的。虽然鲁迅的童年很艰苦,但我的童年也不比他好过啊！”
我看到她检索的语句是“鲁迅的童年是怎样的”,原来她正在做语文老师布置的课文预习作业。我简单地回答着她,告诉她鲁迅儿时因家世衰败遭受的世态炎凉和精神创伤,同时思索着这种浮光掠影的网络搜索和摘抄,大概对了解鲁迅先生没什么用处。
我翻开她的语文书,看到最后一个单元正是独领风骚的“鲁迅单元”,设置了四篇课文,分别是《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》和《有的人》。成人后一直视鲁迅先生为精神导师的我,深惑于这一编排理念的用心良苦。
它们是一个通向未来的缓慢而有益的铺垫,希望孩子们最先接触到这样一位鲁迅先生：一个平易近人的、有梦想有现实关怀的人,他的文字自有其令人惊异的美感,他会自嘲,黯然于自身的局限性,也对一切的幸与不幸怀着深切的体贴和同情。
那些年在语文课堂上,老师这样直截了当地告诉我们：《一件小事》体现了劳动人民的高贵品质和革命知识分子严肃的自我批评精神；通过《祥林嫂》可以认清封建社会的黑暗本质；《孔乙己》揭露了封建文化毒害知识分子的罪恶,作者对他们的不幸遭遇抱着深切同情……这种被强行灌输鲁迅作品价值内涵的方式,大大打击了当时我阅读鲁迅的兴趣和信心。
鲁迅先生和他的文章,必须要经过一定年龄才能理解。孩子们对鲁迅的“怕”是可以理解的。所以,语文课堂上的鲁迅先生,需要一个渐次展露“真相”的过程。从普通人的“人间鲁迅”开始,让孩子们熟悉他,亲近他,跟他对话、聊天,然后再展开他精神世界中凛冽、深邃、复杂的另一面,不妨就从《朝花夕拾》开始吧！放弃所谓的“意义”追索,无须刻意对语法修辞穷追猛打,就随意闲散地将自己放进文字里,去体验那种独出机杼的文学味、艺术美,那种深沉绵密的人间情味。
(有删改)
4. 下面的结论与上面的信息不相符的一项是(2 分)( )
A. 某网站有关鲁迅先生作品的解读形式多样,图文并茂。
B. 通过网络检索及摘抄,能够让孩子大致了解鲁迅先生的生平,对课堂学习有益无害。
C. 小学课本中关于鲁迅先生课文的编排是有一定道理的,从熟悉鲁迅先生这个人开始,再循序渐进引导孩子探索其精神世界。
D. 不同年龄段读鲁迅先生的作品有不一样的体验,要有一定阅历的人才能理解鲁迅先生和他的文章。
5. 请你根据【三段心声】,分析中学生阅读鲁迅作品较少的原因。(3 分)______
6. 对于【一则反思】中画横线句子所表述的观点,可以用【三段心声】中哪一位同学的心声来印证？请你结合相关内容分析。(4 分)______
7. 【一则反思】的作者害怕自己的孩子阅读鲁迅作品时与她当年一样被强行灌输,请你以《朝花夕拾》中的具体篇目为例,结合自身阅读实践,向她推荐一种好的阅读方法。(4 分)______

答案： 4.B(根据【一则反思】的第二段"同时思索着这种浮光掠影的网络搜索和摘抄,大概对了解鲁迅先生没什么用处"可以看出,网络检索与摘抄对了解鲁迅先生没什么用,B项的说法与文章不符)
5. ①作品晦涩难懂,与生活经验脱节;②应试导向下的被动接受,兴趣被抑制;③缺乏人生阅历,难以体会作品深层情感。
6. 【三段心声】中"侧耳倾听"通过自身经历说明,需要一定阅历的人才能理解鲁迅先生和他的文章,初中时读《从百草园到三味书屋》内心毫无波澜,后来有了阅读的积淀和人事的磨炼,便能与作者产生共鸣,并对文章有了新的理解,因此,这印证了【一则反思】中画横线句子所表述的观点。
7. 示例,阿姨,您好!其实您不必担心孩子会像您当年一样被强行灌输,因为现在老师们大多采用启发式教学方法,注重阅读方法的指导。比如,我觉得老师推荐的圈点批注法就很好。在阅读《五猖会》时看到鲁迅的父亲命令他背《鉴略》那段文字时,我想到了自己在家学习时间长了,父母总是劝我休息一会儿或带我外出散心的事。我忽然很同情鲁迅先生,也感到自己的生活好幸福。于是,就在这里写下一段批注,写出了我的感受。老师还表扬了我呢。也让您的孩子试试这种方法吧!