《2025年学霸组合训练七年级语文上册人教版泰州专版》

1. 唐僧指责悟空“凶恶太甚”,你认为这种道德批判是否合理？请结合语段内容与社会观念阐述。(4 分)
那长老在地下正了性,口中念起《紧箍儿咒》来,把个行者勒得耳红面赤,眼胀头昏,在地下打滚,只教：“莫念！莫念！”那长老念够有十余遍,还不住口。行者翻筋斗,竖蜻蜓,疼痛难禁,只叫：“师父饶我罪罢！有话便说。莫念！莫念！”三藏却才住口道：“没话说,我不要你跟了,你回去罢！”行者忍痛磕头道：“师父,怎的就赶我去耶？”三藏道：“你这泼猴,凶恶太甚,不是个取经之人。昨日在山坡下,打死那两个贼头,我已怪你不仁。及晚了到老者之家,蒙他赐斋借宿；又蒙他开后门放我等逃了性命；虽然他的儿子不肖,与我无干,也不该就枭他首；况又杀死多人,坏了多少生命,伤了天地多少和气。屡次劝你,更无一毫善念,要你何为！——快走！快走！免得又念真言！”行者害怕,只教：“莫念,莫念！我去也！”说声去,一路筋斗云,无影无踪,遂不见了。咦！这正是：心有凶狂丹不熟,神无定位道难成。 ______ ______

答案： 示例:不合理。唐僧指责悟空“凶恶太甚”的核心原因是孙悟空“杀死多人”,却忽略了事件的因果逻辑。贼人的行为已构成“谋财害命”,不能因为他们付出的代价大就忽视其罪孽。悟空“枭其首”虽手段有点过激,却符合古代的朴素正义观。

2. 下图是某论坛中一位书友对《朝花夕拾》的书评,其中提到《朝花夕拾》“娓娓道出真挚温暖的故事”,请结合书中具体内容,猜猜这位读者所读到的温暖。(4 分)

波妞 2025-11-13 21:30:16
《朝花夕拾》指傍晚采撷清晨的花,成年怀念童年的乐。他淡淡地,温和地,娓娓道出真挚温暖的故事。“朝”与“夕”的距离,诠释出的大概就是每个人都回不去的美好童年和懵懂青春,就算是富有战斗力的鲁迅先生也会暂时脱下战士的甲胄,如一位温柔又睿智的中年大叔,噙着一丝感慨微笑,回忆过往韶华的温柔与快乐,虽偶尔露出战士的尖锐棱角和刀刃之气,也是一闪而过,然后隐逸于情。 ______ ______

答案： 示例一:这位读者读到的温暖可能是藤野先生对“我”的关爱和帮助。比如藤野先生耐心批改“我”的讲义(纠正解剖图、关心解剖实习),使鲁迅在异国他乡倍感温暖,一直心怀对老师的感激和怀念。 示例二:这位读者读到的温暖可能是“我”儿时在百草园中玩耍的快乐。在百草园里,“我”翻断砖、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子,还有雪地捕鸟的经历,趣味无穷。

二、阅读下面的文章,完成 3~7 题。(22 分)
月光下的母亲
何君华
①我跟陈老师说,我母亲病了,我要回去看她。陈老师同意了。
②陈老师不可能不同意。因为现在已是下午5点,我在县中学寄宿,我家离学校有30多里。这时候来请假,看来我母亲一定病得很重。
③我不是个好学生,我撒了谎。我母亲根本没病,我是饿了,或者说是馋了。学校食堂的饭太难吃了,天天吃咸菜,顿顿吃腌萝卜,我都吃腻了,我要回去吃一碗我母亲做的鸡蛋手擀面。我最爱吃母亲做的鸡蛋手擀面了。我们学校是放大假,每个月只有月底两天放假,其他时间都在学校寄宿。上个月上学的那天清晨,母亲又为我做了一碗鸡蛋手擀面,母亲小心翼翼端着这碗手擀面送到我桌上,慈祥地摸着我的头说：“慢慢吃,不着急。我孩儿上学辛苦了,等下次回家妈妈还给你做！”
④我坐最后一趟班车到镇上,镇上已经没有任何一辆机动车的影子了,我只好徒步往家走。
⑤天上的月亮真大,地上一个行人也没有。我走啊走,肚子饿得发慌,心里只盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面,步伐便愈来愈快。
⑥走到村口时,我借着月光看见我们村打谷场上有一个人影。那人影正将一捆又一捆的谷子奋力地抽打在木桶上。
⑦那时我们那里还没有脱粒机这样的农用机械,即便有也没人用得起,家家户户都是这样手工脱粒。这种脱粒方式速度慢、效率低,要赶在入秋时将全部的谷子脱粒归仓,实在是一项耗时费力的大工程,但即便如此,也从来没听说过有人连夜赶着脱粒的。
⑧我在心里嘀咕,是谁这么晚还在干活儿呢,心下突然有一种不好的预感。
⑨我加快步伐走到家门口,赶紧用手摸门。我的手摸到了一把铁锁。我知道,那打谷场上的人不是别人。
⑩我哭了。
⑪还能是谁呢？别人家都是夫妻两人一起赶工,爸爸在浙江打工,家里家外的活儿只有母亲一个人干,除了她还能是谁呢？
⑫我哭了,号啕大哭。
⑬母亲做的鸡蛋手擀面好吃,她自己却从来舍不得吃一碗。母亲就这样舍不得吃,舍不得穿,还要没日没夜地干活儿供我上学……等我哭完,我没拿钥匙开门,也没去打谷场喊母亲,我扭头往学校的方向走去,鸡蛋手擀面的事也被我全然抛到了脑后。
⑭我知道路上肯定没有车了,只能徒步回学校,那我也决不回头。
⑮茫茫月光之下,乡村公路上阒(qù)寂无人,我一个人赶夜路,心里却没有一丝害怕的感觉。我徒步30多里路回到学校时,天已经大亮了。陈老师关切地问我母亲的病怎样了。我说我母亲没病,是我病了。说着我的眼泪又不争气地落下来,止也止不住。陈老师不明所以地看着我,想问我为什么哭,但似乎很快明白了什么。他终于没开口,只是轻轻地拍了拍我的肩。我知道,我该收起自己的娇贵病,也该认真学习了。
⑯从昨晚到今晨一粒米没进,但我一点儿也不觉得饿,我径直向教室走去。
⑰我以前单知道有人冒着毒辣的阳光干活儿,那一晚,我知道还有人顶着月光干活儿。
(有删改)
3. 根据文章内容,补全下面的思维导图。(3 分)
(1)→我徒步在回家的路上→(2)→我连夜走路返回学校→(3)
(1)______ (2)______ (3)______
4. 分析文中两个画线处“我”“哭”的心理。(4 分) ______ ______
5. 读散文需关注情感,而散文中的情感往往又是流动的。文中“我”(思想轨迹)的思想感情,随在“学校”和“家”之间的往返发生了极大的变化,右图是班级学习小组的一种探究呈现,请一起参与小组讨论。(7 分)

(1)结合文章内容,说说文中写了一位怎样的母亲。(4 分) ______
(2)揣摩作者用“月光下的母亲”为题的用意。(3 分) ______
6. 文章第⑤段写“我走啊走,肚子饿得发慌,心里只盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手擀面”,但第⑯段却写“从昨晚到今晨一粒米没进,我一点儿也不觉得饿”。前后是否矛盾？为什么？(4 分) ______ ______
7. 文章的结尾：“我以前单知道有人冒着毒辣的阳光干活儿,那一晚,我知道还有人顶着月光干活儿。”你是如何理解的？又有什么启发？请联系生活实际来谈一谈。(4 分) ______ ______

答案： 3.
(1)我借故请假回家
(2)我在村里看到母亲连夜抽打谷子
(3)我收起娇贵病,认真学习
4. 第一处“我”因为看到母亲顶着月光在打谷场脱谷粒,因她的辛苦劳作而心疼,也为母亲对“我”的付出而深深感动,同时也为自己因想吃鸡蛋手擀面就请假回家而愧疚。第二处老师关切地问“我”母亲的病,想到之前是骗他的,“我”对自己的幼稚行为和不诚实感到惭愧,为自己没有责任感而哭。
5.
(1)母亲是一个勤劳、慈祥、任劳任怨的人,“我”的父亲在浙江打工,家里只剩下母亲一人,“我”的母亲没有一句怨言,一个人连夜赶着脱谷粒。母亲是爱孩子的人,家中贫困,母亲自己从来都舍不得吃鸡蛋手擀面,但却在“我”回家时愿意给“我”做鸡蛋手擀面吃。
(2)作者以“月光下的母亲”为题,能够点明写作对象和文章的主要内容,突出母亲勤劳、坚韧的品质,表达作者对母亲的理解和赞美之情,同时还可以激发读者的阅读兴趣。
6. 不矛盾。“我”没有吃晚饭,又走了这么远的路,所以肚子饿。但看到母亲一个人在月光下脱谷粒,想到母亲为自己辛勤的付出,让“我”感到愧疚与自责,“我”幡然悔悟,决心改掉娇贵病,认真读书。这样的心理触动让“我”忘记了饥饿。
7. 示例:这句话意思是有很多像母亲一样的人为了整个家庭不仅白天辛勤劳动,连晚上也努力干活。展现了母亲吃苦耐劳的品质,表达了作者对她的理解、赞美和心疼。就像我的妈妈,她不仅白天上班努力工作,下班回家还需操持家务,为了我的成长付出了太多。我知道,没有父母的辛勤付出,就没有我现在的幸福生活。所以我要更加努力学习,用成绩来报答他们。