《2025年实验班提优训练七年级语文上册人教版江苏专版》

1. 阅读下面的语段,完成题目。
与秋天一样,我们的春雁每天都要去玉米地做一次 lǚ 行,但绝不是偷偷摸摸进行的。从早到晚,一群一群地喧闹着往收割后的玉米地飞去。每次出发之前,都有一场高声而有趣的辨论,而每次返回之前的争论则更为响亮。返回的雁群,不再在沼泽上空做试探性的盘旋,而像凋零的枫叶一样,摇晃着从空中落下来,并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。那接着而来的低语,是它们在论述食物的价值。它们现在所吃的玉米遗穗在整个冬天都被厚厚的积雪覆盖着,所以才未被那些在雪中搜寻玉米的乌鸦、棉尾兔、田鼠以及环

颈

雉所发现。
(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。
(lǚ)______行 环

颈

雉( )
(2)找出语段中的一个错别字并加以改正。
______改为______
(3)画横线的句子有语病,请提出修改意见。______

答案： 1.
(1)旅 jǐng [解析]旅(lǚ)行:为了办事或游览从一个地方去到另一个地方(多指路程较远的)。环颈(jǐng)雉:一种雉鸟,在世界各地广泛分布。
(2)辨 辩 [解析]辩论:彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解,揭露对方的矛盾,以便最后得到正确的认识或共同的意见。注意"辩"的偏旁不要写错。
(3)在"一群一群"前面加上"它们"或"春雁"。
[解析]画横线的句子成分残缺,缺少主语,应在"一群一群"前补上。

2. 下列句子中,加点的词语使用不正确的一项是( )

A.11 月份南飞的鸟群,

目

中

无

人

地从我们的头上高高飞过。
B.为人做事应该正大光明,而不应该

偷

偷

摸

摸

。
C.它们的飞行和鸣叫很频繁,而且声调

忧

郁

。
D.单调

枯

燥

的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤。

答案： 2. A [解析]目中无人:形容骄傲自大,看不起人。该词语是贬义词,用在此处不合语境。

3. 知识补白 下列表述有误的一项是( )

A.“美丽”“发现”“纸箱”的词性分别是形容词、动词、名词,“一只”是数量词。
B.“美丽”“欣喜”“自由”都是褒义词。
C.“白鸽自由了,那只雌鸽继续钻进纸箱去孵蛋,而那只雄鸽,扑啦啦扑向天空去了。”这句话运用的表达方式是描写。
D.“从早到晚,春雁一群一群地喧闹着往收割后的玉米地飞去。每次出发之前,都有一场高声而有趣的辩论,而每次返回之前的争论则更为响亮。”这句话运用了比喻的修辞手法。

答案： 3. D [解析]这句话运用了拟人的修辞手法,不是比喻。

4. 把握情感 课文第1段表达了作者怎样的思想感情?______
5. 理解段落内容 观察、推测与分析是科学研究的基本方法。结合课文第7、8两段的内容,简要分析“大雁落单一定会伤心”的假设是否成立。______
6. 把握文章内容 下列表述有误的一项是( )
A. 课文标题中的“归来”意味着曾经离去,在离去与归来中蕴含着生物对气候、环境的反应。
B. 课文表达了作者对野生动物的喜爱之情,呼吁人们保护野生动物。
C. 课文做到了形象性、知识性、抒情性的完美结合。
D. 作者利奥波德是一个热心的观察家,一个敏锐的思想家和一个造诣极深的文学巨匠,也是一个有着国际威望的科学家和环保主义者,被称为“英国的先知”。

答案： 4. 第1段表达了作者对大雁的喜爱之情。作者认为大雁是春天真正的使者,大雁给人们带来了春天的生机、希望和喜悦。
[解析]根据课文第1段可知,作者将大雁的来临与春天的到来相联系,表明作者将大雁视为春天真正的使者,认为大雁给人们带来了春天的生机、希望与喜悦,表达了对大雁的喜爱之情。
5. 假设成立。根据第7、8两段可知,大雁习惯以家庭为单位组成雁群,并且所有孤雁的飞行和鸣叫都很频繁,而且声调忧郁。由此可以判断,如果大雁落单一定很伤心。
[解析]根据课文第7段"通过对春雁集会……而且声调忧郁"、第8段"换句话说,雁群是……丧失了亲人的幸存者"可知,大雁习惯以家庭为单位组成雁群,孤雁"是伤心的单身",即会忧郁和感伤,因此"大雁落单一定会伤心"的假设成立。
6. D [解析]利奥波德是美国人,选项中"被称为'英国的先知'"表述有误。

(2025·如皋期末)阅读下面的文章,完成题目。
大 雁 快 飞
申 平
①白露才过几天,一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进,一大早就被他爹吼起来,让他跟着去捡牛粪。
②一出门,18 岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓,拿起粪叉,咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利,爹不让他复读了,说:“现在上了大学也是自己找工作,还不如早一点儿在家干活儿呢!”
③翻过山岗,就到了草原。风更猛烈了,人哈出的气立即变成了白雾,又在唇边结成了冰粒。今年的天气,也太反常了!
④天渐渐亮了,路两侧已经枯黄的草地上,开始出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。爷俩各自走到路的一侧,开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪,捡满一篓,就找个高岗倒出、摊开,接着再捡。这活儿李进老早就干过,以前村里家家户户都烧牛粪,牛粪成为人们争抢的东西。这几年包产到户了,庄稼的秸秆都烧不完,已经没人捡牛粪了。但是爹却仍然要捡,他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。
⑤捡了几筐牛粪,身上已经开始发热了。李进忽然发现,在一处低洼的地方,卧着一片灰白色的东西,好像是一群羊。走近了才看清,哪里是羊,分明是一群大雁,一只只趴在地上,一动也不动。咦,这群大雁,见人来怎么不飞呢?李进走过去,喊叫了几声,又用粪叉去碰,雁群依然不动。李进忽然明白过来,这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。
⑥李进立即放下背篓,跑上高岗,挥手喊他爹。他爹快步走过来,看到一地死雁,立即高兴地叫起来:“啊呀,发财了!”他过去挨个儿踢着大雁,然后扔下背篓,对李进说:“你在这里看着,别让别人抢去。我回去赶车,咱拉回去,能卖好多钱哩!”
⑦看着爹连跑带颠地走了,李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起,有的是单独趴着;有的脑袋插在翅膀里,有的耷拉在地上。他弯下腰,用手摸着它们,小声嘀咕:“你们怎么就冻死了呢,真是太可惜了。”
⑧李进从小就喜欢大雁。听说这鸟生活在遥远的西伯利亚,每到秋天来临,就可以看见它们一群群从头顶上空飞过。奇妙的是,它们有时会排成“一”字,有时又排成一个“人”字。有时候,它们也会在草原上歇歇脚,以前有猎人会乘机猎杀它们,但这些年提倡保护动物,已经没人敢捕杀它们了。
⑨李进开始把大雁一只只地抱到土坎下,一共35 只大雁,挤挤挨挨地形成一大堆。望着这堆大雁,李进想,它们很快就会变成爹手里的钞票,成为人类的口中食、腹中餐,竟然有点儿心疼。不过他又想,反正它们已经死了,这也许是个机会,可以趁着爹高兴,和他商量一下自己去复读的事情。
⑩望着这群大雁,李进心中忽然想到了自己的同学,想到大家在操场上走步、唱歌的场面。一场高考下来,他们有的展翅高飞了,有的也遭遇了严寒,比如自己……李进心中不由泛起一阵酸楚。
⑪忽然,他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去,伸手去摸它,透过羽毛,他感觉到它的身体还有温度;再摸别的,好像也在回暖。哦,大雁并没有死,它们只是被冻僵了!现在它们被集中到背风的坎下,就又缓了过来。李进心中一喜,但是马上又心一沉:如果大雁跑了的话……
⑫这时候,李进知道自己可以做一件事,那就是上前去扭大雁的脖子,只要抓住用力一扭——家里杀鹅、杀鸭都是这么干的。他提起一只大雁,比画了一下,却下不了手。这么美丽的鸟儿……先不说国家提倡保护动物,就是没提倡,也不能随便杀害呀。想到这里,李进把心一横,脱下身上的羽绒服,盖在了雁群上面,他瑟缩着身子,跺脚大喊:“大雁大雁,快快醒来,快快醒来!”
⑬大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进,显得惊慌失措,开始四散奔逃,但是它们行动笨拙,一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗,扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉,喊叫着过去打狗,又扔石头把它们撵得远远的。等他回来的时候,发现大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着,好像在商量事情,看见他来,忽然一起扇动着翅膀奔跑起来,接着一只只腾空而起,越飞越高。但是它们并没有马上飞走,而是在李进头顶上绕了两圈,嘎嘎地叫着,似乎在向他表示感谢。
⑭李进从地上捡起羽绒服,一边儿在草地上奔跑起来,一边儿挥舞着衣服,大声地喊着:“大雁大雁,快点儿飞吧,高高地飞吧,飞到南方去吧!”
⑮跑着跑着,李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车,正站在不远处看着他。他立刻蔫了,什么也没说,穿上衣服继续去捡牛粪。他知道,今天的一场打骂是避免不了啦,复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了。
⑯奇怪的是,这天爹什么也没说。晚上娘告诉他:“你爹同意你去复读了。”看着惊讶的李进,娘又说:“你爹说,你早上放飞大雁,在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的。他觉得你很有爱心,也应该让你像大雁一样高高地飞。”
⑰啊,这真是意想不到的结局,李进的眼泪立刻涌了出来。
(选自《羊城晚报》,有删改)
7. 有人认为文章第①段和第③段画横线的句子用处不大,可以删去,你赞同吗? 请联系全文,说明理由。
______
8. 朗读文中画波浪线的句子,你认为哪两个词语需要重读? 为什么?______
9. 小语想把本文推荐给出版社,希望能放进七年级上册相应的单元中,
他在“少年成长”“挚爱亲情”“人与动物”间举棋不定。你认为放入哪个单元最合适? 请从选材和主题的角度说明理由。______

答案： 7. 不赞同。这两处是环境描写,一方面交代了故事发生的时间,写出天气的寒冷;另一方面为下文李进发现大雁被冻僵,用羽绒服给大雁取暖作铺垫。
[解析]这两处环境描写交代了故事发生的时间——白露过后的一场寒潮,这不仅为整个故事设定了一个寒冷的背景,也暗示了接下来可能发生与寒冷相关的事件;同时,天气的寒冷也为下文李进发现大雁被冻僵的情节作铺垫,使这一发现更加合理,令人信服。此处的寒冷天气不仅是一个简单的背景设定,它还推动了情节的发展:正因为天气寒冷,大雁才会被冻僵,进而引发了李进的一系列行动和思考。因此,这两处环境描写在故事中起到了至关重要的作用。据上述分析提炼概括即可。
8. [示例]可以重读"快点儿""高高""飞""南方"。"快点儿"和"飞"体现了李进希望大雁赶紧飞走,担心父亲抓住大雁的心情,流露出他内心的急切;"高高"和"南方"写出李进希望大雁能够重新起飞,离开寒冷之地,飞往温暖的南方,也表现了李进希望通过复读实现梦想的心理,说明李进是一个充满爱心、有理想的人。
[解析]在朗读句子时,需要重读的词语应能够强调句子的核心信息和感情色彩。在这句话中,"大雁"作为句子的主语,且被重复了两次,显然是需要重读的。这不仅强调了句子的主体对象,也通过重复的方式增强了语言的节奏感,表达了李进对大雁的深切关注和期望。"快点儿"和"高高"作为修饰动词的副词,也需要重读。这两个词语分别修饰了"飞"这个动作的速度和高度,重读可以更加突出地表达李进希望大雁能够迅速且高飞的情感。"南方"作为大雁的迁徙目的地,也是李进期望大雁能够到达的地方,同样需要重读。这不仅是为了明确大雁的迁徙方向,还表达了李进对大雁能够顺利迁徙到温暖南方的祝愿。据上述分析提炼概括即可。
9. [示例一]我认为应该放入"人与动物"单元。理由:从选材角度看,文章围绕人与动物、人与自然选材;文章叙述了李进在看到一群冻僵的大雁后,以为它们被冻死了,先是心疼、惋惜,后给大雁取暖、放飞大雁的故事。从主题角度看,文章通过描写李进关爱大雁、救助大雁,表现出他尊重、善待、呵护生命的美好品质,凸显出人与动物、人与自然和谐相处的主题。所以本文放到"人与动物"这一单元最合适。
[示例二]我认为应该放入"少年成长"单元。从选材角度看,文章主要围绕18岁的少年李进展开,选取了他高考失利后被父亲要求捡牛粪,在捡牛粪的过程中发现被冻僵的大雁,经过思想斗争后最终选择救助大雁,并成功让它们飞走的一系列事件,以少年的视角和经历为核心选材。从主题角度看,本文的主题是通过李进的经历展现他的成长。李进从最初想利用死雁和父亲谈复读,到发现大雁未死后内心纠结,最后出于爱心放弃私利选择救助大雁,这一系列心理变化和行为体现了他的善良和成长。另外,父亲因看到他放飞大雁的爱心行为而同意他复读,也意味着李进得到成长的机会,实现了自我的突破和转变,突出了少年成长的主题。
[解析]作答此题时,需要从选材和主题两个角度进行考虑。首先,从选材角度看,文章主要讲述了少年李进在草原上捡牛粪时,发现一群被冻僵的大雁,并最终选择放飞它们的故事。这一选材不仅涉及了少年的成长经历,也展现了人与动物之间的互动和情感。同时,文章在描述这一过程时,更多地强调了李进在面临选择时内心的挣扎和成长,以及他对生命的尊重和关爱。其次,从主题角度看,文章虽然涉及了人与动物的关系,但更核心的是通过这一事件展现了作为少年的李进,他的成长与变化。他从一个被迫放弃复读、跟随父亲捡牛粪的少年,到关键时刻选择放飞大雁,展现出对生命的尊重和关爱,这一转变体现了他在成长过程中的思考和抉择。据上述分析提炼概括即可。