《2025年实验班提优训练七年级语文上册人教版江苏专版》

1. 阅读下面的语段,给加点的字注音,根据拼音写汉字。
午后的阳光穿过

覆

盖在门廊上的茂密的金银花,散落在我抬起的脸庞上。我的手指几乎是无意识地在熟悉的叶子与花朵上 chù碰。这些美丽的花朵枝叶是为了迎接南方甜美的春天刚刚 zhàn放的。

覆

盖( ) (chù) 碰 (zhàn) 放

答案： fù 触 绽

2. 下列对句子中加点词的词性判断完全正确的一项是( )
当我最后

能

正确地拼写

这

个词时,我自

豪

极了。

A.动词 代词 形容词
B.动词 数词 动词
C.副词 数词 动词
D.副词 代词 形容词

答案： A ［解析］能：动词，表示具备某种能力。这：指示代词，指示比较近的人或事物。自豪：形容词，因为自己或者与自己有关的集体或个人具有优良品质或取得伟大成就而感到光荣。

3.(2025·海安13校联考期中改编)某小组同学朗读几篇课文,重点讨论了朗读技法和作品配乐两个方面,你认为他们的讨论结果错误的一项是( )

A.天上聚集几朵乌云,有时连一点儿雷的预告也没有,你还来不及思索,豆粒大的雨点就打来了。(这句话准确又形象地写出夏雨的突然、迅疾,使人来不及防备,在朗读时配乐可以选择节奏鲜明的进行曲,用来表现夏的热烈和粗犷。)
B.母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”(“好好儿活,好好儿活……”朗读时要气缓声长,表现出母亲被病痛折磨得气息微弱的状态。)
C.“这个有生命的词唤醒了我的灵魂,给我的灵魂带来了光明、希望和快乐,我的灵魂获得了自由！”(朗读这句话时可以用凝重、低沉、下抑的语调,表现莎莉文老师给自己的生活和心理带来巨大的变化。)
D.书,给我以广阔的天地,而其中编织我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。(这句话中“书”“广阔”“竟”要重读,体现出作者学生时代的生活乐趣很大程度来自读书。)

答案： C ［解析］这句话出自海伦·凯勒的《再塑生命的人》，描述了海伦·凯勒明白了“水”这个词的含义之后内心的快乐、对未来的希望、感受到灵魂的自由，这是一种激动、兴奋的情绪，因此朗读这段话时可以用激动、上扬的语调。

阅读下面的文章,完成题目。
了解“爱”的含义
海伦·凯勒
①现在,我已经掌握了语言的钥匙,急于想加以运用。
②通常,有听力的孩子可以轻而易举地学习语言。别人嘴里说出来的话,他们可以轻松愉快地了解与学习,并且模仿着说出口。但是,耳聋的孩子却必须经历无数的痛苦煎熬,慢慢才能学会。但无论如何艰辛,结果总是无比美妙的。我从每一件东西的名称慢慢学起,由期期艾艾地发音,进展到可以在莎士比亚的十四行诗中,进行无限美妙的想象。
③起初,老师告诉我许多新鲜事,我很少发问。由于我知识有限,概念模糊,字词掌握得很少。随着我对外界的了解逐渐增加,词汇也多了,问题也就多了起来。我常常对一件事物一而再,再而三地问个究竟,想了解得更多些。有时从学习的一个新词中,常常联想起以前发生的种种经历。
④记得有一天早晨,我第一次问起“爱”这个字的意思。当时认识的字还不是很多,我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我,可我那时除了母亲外,不愿意让别人吻我。那时候,莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我,在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。
⑤“爱是什么？”我问。
⑥莎莉文老师把我搂得更紧了,用手指着我的心说：“爱在这里。”
⑦我第一次感受到心脏的跳动,但对老师的话和动作依然迷惑不解,因为当时除了能触摸到的东西外,我几乎什么都不懂。
⑧我闻了闻她手里的紫罗兰,一半儿用文字,一半儿用手势问道：“爱就是花的香味吗？”
⑨“不是。”莎莉文老师说。
⑩我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。
⑪“爱是不是太阳？”我指着阳光射来的方向问,“是太阳吗？”
⑫当时在我看来,世界上没有比太阳更好的东西了,它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头,我真是又困惑又失望,觉得很奇怪,为什么老师不能告诉我,什么是爱呢？
⑬一两天过后,我正用线把大小不同的珠子串起来,按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错,莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后,我发现有一大段串错了,于是,我用心想着,到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头,使劲地拼写出了“想”这个字。
⑭这时,我突然明白了,这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。
⑮我静静地在那里坐了许久,不是在想珠子的排列方式,而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天,乌云密布,间或有阵阵的细雨,突然间太阳突破云层,发出耀眼的光芒。
⑯我又问老师：“爱是不是太阳？”
⑰“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解,于是又用更浅显、但当时的我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩,但你能感觉到雨水。你也知道,在经过一天酷热日晒之后,要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的,但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱,你就不快活,也不想玩了。”
⑱刹那间,我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。
(选自《假如给我三天光明》,有删改)
4. 根据提示,梳理“我”理解“爱”的含义的心路历程。
第⑤～⑦段：向老师表达对“爱”的迷惑不解→第⑧～⑮段： →第⑯～⑱段：
5. 简要分析第⑮段画横线句子的表达效果。
6. 莎莉文老师给你留下了怎样的印象？请结合文本与下面的链接材料简要分析。
链接材料：我被那个人抱了起来,并被紧紧地搂在怀中,那就是来为我揭开一切事物面纱的人,而且,最为重要的是,她是来爱我的人。(海伦·凯勒《再塑生命的人》)

答案： 4.寻求“爱”的解释 终于理解“爱”的含义 5.画横线的句子运用了景物描写，生动形象地写出了“我”用新的观念来寻求“爱”的解释的思考过程，使之具象化。→描写方法→表达效果 技巧点拨 赏析语句的方法 ①抓关键词语。很多重点句子的含义，往往是通过一两个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是一种常用的赏析句子的方法。 ②抓修辞手法。修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。常见的修辞手法有八种（比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中起到的作用各不相同。 ③抓句式特点。常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句、倒装句等。 ④抓表现手法。表现手法是作者在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。 ⑤抓结构作用。一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句等，分析其在结构上的作用。 ⑥抓思想内容。准确把握内容及思想情感，每个句子都可提炼出一定的内容，有的也会饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的。 6.根据文章第④～⑥段和链接材料可知，莎莉文老师非常关爱海伦·凯勒，由此可见，莎莉文老师富有爱心，关爱学生；根据文章第⑧～⑱段可知，莎莉文老师耐心引导海伦·凯勒去理解“爱”的含义，由此可见，莎莉文老师极富有耐心。