《2025年实验班提优训练七年级语文上册人教版江苏专版》

1.(2025·泰州姜堰区城西实验学校阶段测试)阅读下面的语段,完成题目。
春风夏雨,秋霜冬雪,大自然生生不息,文人将四季书写于字里行间,带我们[甲]时序之美。春天,花团锦簇,美不胜收,与轻风流水应和着的牧童的笛声 liáo 亮响起,[乙]着春的

气

息

,①惹得鸟儿呼朋引伴地卖弄清 cuì 的喉咙。热烈而又粗 guǎng 的夏雨迫不及待,它的到来,就更是另一番

风

情

,花朵

怒

放

着,树叶鼓着浆汁,②数不清的杂草争先恐后地生长……③当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,那是秋天来了,给人们以丰收的

喜

悦

。夜晚,玻璃窗上发出了响声,那是雨,是使人静谧[丙]使人怀想[丁]使人动情的秋雨啊！还有那可爱的水藻,把一年到头终年 zhù 蓄的绿色全拿出来,一并奉献给济南的冬天。
(1)根据拼音在田字格内用正楷依次写出相应的汉字。
(2)依次填入语段中甲、乙两处的词语,最恰当的一项是( )
A.领悟 传递
B.领略 传递
C.领悟 传播
D.领略 传播
(3)下列说法有误的一项是( )
A.语段中加点的词语“气息”“风情”“怒放”“喜悦”都是名词。
B.语段中画波浪线的①②③三个句子都运用了拟人的修辞手法。
C.语段中丙、丁两处的标点符号都是顿号。
D.语段中画横线的句子有语病,“一年到头”与“终年”重复,可删去“一年到头”。

答案： 1.
(1)嘹 脆 犷 贮
(2)B [解析]领悟:对事物有所了解和认识。领略:理解事物的情况并认识它的意义或对它进行辨别、欣赏。甲处,根据“春风夏雨,秋霜冬雪,大自然生生不息,文人将四季书写于字里行间,带我们[甲]时序之美”可知,这里指文人的文字能带我理解时序之美的情况并认识它的意义,应填入“领略”。传递:传送;辗转递送。传播:广泛散布。乙处,根据“春天,花团锦簇,美不胜收……着春的气息”可知,这里指牧童的笛声传送了春的气息,应填入“传递”。
(3)A [解析]“气息”“风情”是名词,“怒放”是动词,“喜悦”是形容词。

2.(2025·连云港七年级开学考试)下列有关文学、文化常识的表述,正确的一项是( )

A.“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。”出自《乐府诗集》,运用了以景衬情的表现手法,写出了男子年少从军、年老归来的伤感。
B.“门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡。”出自范仲淹的《浣溪沙》,词人运用典故,表达了自己不因年华流逝而自怨自艾的豁达胸襟。
C.“盈盈一水间,脉脉不得语。”出自《古诗十九首》,借《白蛇传奇》中的传说表达了夫妇间的离情别意,也或者是相思而不可得的愁绪。
D.“日月之行,若出其中；星汉灿烂,若出其里。”出自曹操的《观沧海》,运用了想象和夸张的修辞手法,表达了诗人宽阔的胸襟和博大的志向。

答案： 2.D [解析]A.“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。”并非出自《乐府诗集》,而是出自《诗经·小雅·采薇》。B.“门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡。”并非出自范仲淹的《浣溪沙》,而是出自苏轼的《浣溪沙·游蕲水清泉寺》。C.“盈盈一水间,脉脉不得语。”出自《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》,它描述的是牛郎和织女被银河阻隔,只能隔河相望,无法相聚的凄美爱情故事,而非《白蛇传奇》中的白素贞与许仙的传说。

3.(2025·南京树人中学阶段测试)默写。
春风夏雨,秋霜冬雪,大自然生生不息,四时景物美不胜收。春天是温柔的,有朱自清《春》中的“(1) ,不错的,像母亲的手抚摸着你”；是柔美的,有贺知章《咏柳》中的“(2) ,二月春风似剪刀”；是哲理的,有王湾《次北固山下》中的“(3) ,江春入旧年”；是牵挂的,有李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月,(4) ”。夏天是生机的,有汉乐府《江南》中的“江南可采莲,(5) ”。秋天是豪迈的,有曹操《观沧海》中的“(6) ,洪波涌起”；是念家的,有马致远《天净沙·秋思》中的“(7) ,断肠人在天涯”；是担忧的,有汉乐府《长歌行》中的“常恐秋节至,(8) ”。
(9)请你写出与月亮有关的古诗句。
[示例]小时不识月 秦时明月汉时关

答案： 3.
(1)吹面不寒杨柳风
(2)不知细叶谁裁出
(3)海日生残夜
(4)随君直到夜郎西
(5)莲叶何田田
(6)秋风萧瑟
(7)夕阳西下
(8)焜黄华叶衰
(9)[示例]床前明月光 举杯邀明月 [解析]注意“寒”“裁”“残”“萧瑟”“焜”等字词的正确写法。第
(9)题要描写带有“月”字的诗句,注意此处的“月”指的是月亮,并非计时的单位。