《2025年华东师大版一课一练六年级语文上册人教版五四制增强版》

1 课文《竹节人》是从哪三个方面来讲述“竹节人”的有趣、迷人的？ 概括梳理文章内容
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答案： （1）做竹节人很有趣，做出来的竹节人十分神气，不仅像一个个壮士，而且拥有各种各样的名号和武器。 （2）在书桌上斗竹节人令人着迷，下课时教室里成了斗竹节人的战场，跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹；上课了意兴不减。 （3）老师没收了学生的竹节人，禁不住在自己的办公桌上也玩得忘乎所以。 【点拨：此题考查学生对文段内容的梳理和概括能力，文章分别从做竹节人、斗竹节人和老师玩竹节人三个方面展现了竹节人游戏的有趣。】

2 用简要的语言,写一份制作“竹节人”和“斗竹节人”的指南。 筛选、提炼重要信息

答案： 先把毛笔杆锯成寸把长一截，当成是竹节人的脑袋和身躯，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做双手双足，用一根纳鞋底的线把它们串在一起，竹节人就做好了。找一个有裂缝的课桌，将鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面抽拉鞋线，竹节人就会摇摆身子、手臂乱舞地动起来，将两个竹节人放在一起玩，就是斗竹节人。 【点拨：此题考查学生对重要信息的筛选和提炼能力，可以从文中制作竹节人的材料、步骤，斗竹节人的场地和方法等方面提炼内容。】

3 请根据“迷”和“谜”意思的不同,简述一下在《竹节人》和《宇宙生命之谜》两课中这两个词语的含义。 理解词语的语境义,把握文章的主旨

答案： “迷”一般指沉醉于某事，在《竹节人》中表达了我们对竹节人游戏的喜爱；“谜”一般指还没有弄明白或难以理解的事物，在《宇宙生命之谜》中指地球之外是否存在生命还是人类未解决的问题。 【点拨：此题考查在语境中理解词意及把握文章的主旨。从“迷”和“谜”不同词意的角度出发，理解作者在两篇文章中分别想表达什么。】

4 下列对《宇宙生命之谜》的理解符合文意的一项是( ) 把握关键信息,理解文章的内容

A.从理论上讲,宇宙里肯定有生命,但从实际观测来看,地球之外没有生命存在的可能。
B.根据生命起源过程和天体上具备的气候条件,可以推断出该天体上是否有生命存在。
C.文章详细介绍对火星的观测研究,因为火星与地球相似,是太阳系唯一可能存在生命的星球。
D.根据美国宇宙飞船在火星上进行的一系列分析和测试,可以断定火星上没有生命存在。

答案： C 【点拨：此题考查学生对文章内容的理解能力。A、B、D中条件理由和后面的结论都不能匹配，只有C符合文章的主要内容，并且结论也和文章观点吻合。】