《2025年课堂点睛九年级物理全一册教科版》

1. 在探究通电螺线管外部磁场方向的实验中,采用了如图甲所示的实验装置。
【设计与进行实验】
(1) 铁屑的作用是显示磁场的分布情况,铁屑的疏密可反映通电螺线管磁场的强弱。
(2) 在装有螺线管的有机玻璃板上均匀撒满铁屑,通电后铁屑分布无明显变化,这时需要轻敲有机玻璃板。
(3) 观察到铁屑排列如图甲所示,可初步得出通电螺线管外部磁场与条形磁体的磁场相似。
(4) 为了进一步验证该结论是否正确,把小磁针放在螺线管四周不同位置,目的是确定磁场的方向。
(5) 由图乙可知,螺线管的左(选填“左”或“右”)端是 S 极,在通电螺线管外部,磁场方向是从N极出发,回到S极。
【分析与论证】
(6) 对调电源的正、负极,小磁针的指向也随之对调,说明通电螺线管的极性与螺线管中电流方向有关。
(7) 在图乙中,小红发现螺线管中间部位两侧的小磁针没有发生偏转,而其他位置的小磁针均发生了偏转,这两处小磁针不偏转的原因可能是：该点的磁场方向与地磁场方向相同。
【交流与反思】
(8) 实验中不能(选填“能”或“不能”)用大头针代替小磁针来探究通电螺线管外部的磁场分布情况(假设大头针也被悬挂起来且能自由转动)。
(9) 下列做法中,不一定能使图乙中的通电螺线管磁性增强的是B。(填字母)
A. 将没有磁性的铁芯插入螺线管中
B. 将有磁性的条形磁体插入螺线管中
C. 增大通过螺线管的电流
D. 增加螺线管的匝数
(10) 用小磁针探究磁场方向时,发现小磁针没有标 N、S 极,请写出一种判断小磁针 N、S 极的做法：将小磁针水平放置在水平桌面上,待其静止时,指北的一端为 N极,指南的一端为 S极。
【实验创新迁移】
(11) (实验拓展)小明继续实验探究,并按图丙连接电路,先将开关 S 连 a,观察电流表的示数及吸引大头针的数目；再将开关 S 从 a 换到 b,调节变阻器的滑片 P,再次观察电流表的示数及吸引大头针的数目,调节滑动变阻器是为了控制两次实验的电流大小相等,来探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系,通过吸引大头针的数目来研究电磁铁磁性强弱,下列实验中也是采用这种研究方法的是A。(填字母)
A. 力是看不见的,可以通过力的作用效果认识它
B. 探究导体电阻与长度、横截面积、材料的关系
C. 用总电阻表示同一段电路中串联的两个电阻

答案： 1.
(1)磁场的分布情况 强弱
(2)轻敲有机玻璃板
(3)条形
(4)确定磁场的方向
(5)左 N S
(6)电流方向
(7)该点的磁场方向与地磁场方向相同
(8)不能
(9)B
(10)将小磁针水平放置在水平桌面上,待其静止时,指北的一端为 N极,指南的一端为 S极
(11)控制两次实验的电流大小相等 线圈匝数 A