《2025年教材帮七年级语文下册人教版》

一 本单元的课文都具有打动人心的力量，促使我们沉浸其中，品味感悟。围绕其中故事性较强的课文，如《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》，或课文涉及的历史事件，如长征、抗日战争、抗美援朝战争等，搜集资料，准备爱国故事素材。选取其中最能打动你的一则故事，参考下面的表格和提示，撰写一份提纲，然后依据提纲在小组内讲述这则故事。
表格和提示见教材P49。
故事提纲
|基本要素|时间：红军长征期间|地点：长征路上|
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| |人物：王新兰（原名王心兰）|事件：王新兰徒步走完长征，长征结束时，还不到12岁。|
|故事内容|起因：王新兰受家人的影响，人小志不小。1933年，王新兰的家人不是参加红军就是随苏维埃政府一起转移了，家里只留下9岁的她和母亲，她哭着喊着要当红军。|
| |经过：王新兰因年龄太小，参加红军被拒，后因其姐姐讲述了王新兰几年来为党传递情报的事，才被收下，从此成为红四军政治部宣传员。1935年，王新兰随部队开始长征。在宣传队，她因人小，抬不动担架，就搀着轻伤员走，打快板，唱歌，讲笑话，给战士们鼓劲。爬雪山时，宣传队领导决定让年龄小的队员先上，她不仅坚持不需要特殊照顾，还一路打着小竹板，一遍遍说着背得滚瓜烂熟的顺口溜。到了山顶，她往下看，只见红军队伍就像一条长龙，十分壮观，她又打起小竹板，等队伍差不多过完了，才滑下山去。|
| |结果：跟随部队，到达陕北。长征结束时，她还不到12岁。|
|叙述方式|使用第三人称。在具体叙述时，应做到：①开头简明，且吸引听众。②经过要生动，且一波三折。③结尾要升华，且余音缭绕。|
|其他|在广泛收集资料的基础上，确定重点讲解内容，力争做到详略得当；同时，熟悉故事内容，反复演练，确保讲述流畅。|

答案：

二 作批注是一种常用的读书方法。它既可以及时记录自己的感悟、理解、评价或困惑，也可以提示一些重点或精彩之处。学习本单元课文中的批注，小组讨论：这些批注是从哪些角度撰写的？对我们自己作批注有哪些启发？在此基础上，试给本单元3篇未作批注的课文各作3~5处批注。注意：要有1~2处关注到抒情方式及其表达效果。
1. 常见的批注类型有：感悟式、质疑式、赏析式、概括式、注解式等。本单元课文有批注的是《黄河颂》《土地的誓言》。以《土地的誓言》中的4个批注为例，批注分析如下表：
|批注角度（类型）|课文批注|
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|【感悟式】用于记录阅读的感受和心得，即通过自己的思考和品悟，记录下对段落、句子、词语的理解。|第44页批注：“对家乡的称呼，由‘她’变成‘你’，再回到‘她’，人称不断变换，情感不断累积、推进。”这里引导学生关注课文中的人称变换，体会作者的情感变化。|
|【质疑式】用于提出疑问或不同见解，即针对不理解的地方或质疑的地方，以批注的方式写出来。|第42页批注：“这里铺陈了许多富于东北地域特色的事物，有怎样的效果？”第43页批注：“为什么说‘这种声音’来自‘亘古的地层’？”“如何理解‘在那田垄里埋葬过我的欢笑……’这句话？” 这三处批注均是针对文本中难以理解的语句提出问题。|
|【赏析式】用于品析富有表现力的词句，即选取自己喜欢的文段、句子或词语，写出赏析类文字。|第42页批注前一句“这里铺陈了许多富于东北地域特色的事物”直接指出了本段文字的写作特色。|
2. 以《老山界》为例作批注。
|类型|句子|批注|
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|感悟式|她说她现在种人家的地，每年要缴特别重的租。她说：“广西的苛捐杂税特别重，广西军阀特别欺侮老百姓。你们红军早些来就好了，我们就不会吃这样的苦了。”|瑶民的控诉，让人感受到广西军阀欺压人民的程度之深，感受到她对红军的信任和对美好生活的强烈期盼。|
|质疑式|我们决定要爬一座三十里高的瑶山，地图上叫越城岭，土名叫老山界。|文章开篇，为什么要反复强调山名呢？而且是三种不同的名称？仅仅是为了强调老山界的重要性和特殊性吗？是否还有其他原因呢？待研读课文后再作深入思考。|
|赏析式|满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。|这几句准确形象地描写了山路的陡峭。火把成“之”字形，表明老山界山路曲折迂回、陡峭险峻，火把“一直连到天上”，表明老山界山势高峻，突出了翻山的艰难。“奇观”蕴含着作者的革命乐观主义精神和对红军革命英雄主义精神的赞美之情。|
这里每个批注类型仅举一个例子。更多批注，参见《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》的“课文详解”。

答案：