《2025年教材帮七年级语文下册人教版》

写法指导 运用对比的写作手法时，可以把具有可比性的不同事物、不同人等放在一起进行比较；也可以把同一事物、同一个人的不同阶段进行对比，以表现其变化、发展；还可以将同一事物、同一个人的不统一、不协调的方面进行对比，如事物的表象与本质、人物的语言与行动等。
优秀示例 两年前一个晴朗的秋日，难得我有空，就搀着老父亲去公园散步。老人得了健忘症，看见几盆鲜花开得正灿烂，兴奋地指着问我：“刚子，那是什么花啊?”刚子是我的小名。
“菊花。”我马上回答。
“什么?”
“菊花。”我加大了音量。
“你说什么?”
“那——是——菊——花，听清楚了没有?”我对着他的耳朵一字一顿地吼叫，有点儿生气。
父亲突然间发现了我的不快，话到嘴边又生生吞了回去，似懂非懂地点点头，不再追问。
两个月后，父亲驾鹤西去。整理父亲的遗物时，我在箱底发现了一个泛黄的本子。我好奇地翻开，原来是父亲几十年前写的日记，其中一页的内容吸引了我：“今天是刚子两岁生日，我带他去公园赏菊，小家伙不停地东张西望，对什么都表现出强烈的好奇，指着一盆花问我，那是什么，我说是菊花，可他老记不住。我耐心地重复着，怕他不耐烦，每一遍都尽量轻柔地说，并且不断地鼓励他。儿子真聪明！我只教了五遍，他就记住了那是菊花。真是太开心了，也许在那一刻，我是天底下最幸福的父亲……”【同样的场景，同样的问题，通过子对父与父对子的不同态度的对比，突出表现了父亲对儿子的慈爱。】

(选自致远《父亲的菊花》，有删改)

答案：

教材课后习题答案
一 通读全文，把握文意，回答下列问题。
1. 初读课文时，哪些句段最让你感动？反复细读后，再想想这些内容是否最能体现全文所要表达的思想情感。
2. 找出文中表现邓稼先与奥本海默两人不同性格、为人的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。
1. 示例："获得博士学位后立即乘船回国"一句很打动人，"立即"一词写出了邓稼先强烈的爱国情怀。"我不能走"一句也特别感人，这句话充分体现了邓稼先身先士卒、奋不顾身、勇担风险的崇高精神。这些内容从细节上展现了邓稼先的人格魅力，能体现作者对邓稼先的崇敬和赞美。
2. 邓稼先是一个最不要引人注目的人物，"忠厚平实""真诚坦白，从不骄人""没有小心眼儿，一生喜欢'纯'字所代表的品格""最有中国农民的朴实气质""没有私心，人们绝对相信他"，"文化大革命"初期，能说服两派群众组织继续工作，能说服工宣队、军宣队的队员；而奥本海默锋芒毕露，读研究生时就常常打断别人的报告，即便到了中年，成为名人，有时还会这样。
作者将邓稼先与奥本海默进行对比，能更鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，进而自然地得出结论："邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子""邓稼先是中国共产党的理想党员"。

答案：

二 有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的一首歌，表达了怎样的情感？
课后习题链中考·审题指导
(2024常州中考第11题)第⑦段引用《闲情偶寄》中的话语有何作用？
(广安中考第17题)第⑤段中诗人陆游和词人竹山先生关于听雨的佳句，有何作用？
(广西北部湾经济区中考第10题)谚语传递着千百年来的民间智慧，或揭示事物现象规律，或总结生产生活经验，或描述民风习俗。本文多处引用谚语融入四季故事的讲述，任取一例，理解其内容及引用的目的。
(成都中考A卷第11题)甲乙两文开头都引用端午民谣，作用有何异同？请简要分析。
【审题指导】此类题考查引用的作用。行文中引用诗词、格言、谚语、民谣等，一方面是为写作内容服务，如论证某个观点、说明某个现象、表现某个人物的特征等；另一方面还有"使文章言简意赅""使行文典雅，增加文采，增强表现力"等作用；有时还有"点题""照应上文""引出下文"等结构上的作用。答题时需多角度思考。
答案参见"课文精读"。(P008、P009)

答案：