《2025年教材全解高中生物必修第二册人教版》

例 1 [2024·浙江卷改编]下列关于双链 DNA 分子结构的叙述，正确的是(A)

A.磷酸与脱氧核糖交替连接构成了 DNA 的基本骨架
B.双链 DNA 中 T 占比越高，DNA 热变性温度越高
C.一条 DNA 链中相邻碱基通过氢键相连
D.若一条链的 G+C 占$47\%$，则另一条链的 A+T 也占$47\%$

答案： 解析 DNA 的外侧是由脱氧核糖和磷酸交替连接构成的基本骨架，内侧是碱基通过氢键连接形成的碱基对，A 项正确；双链 DNA 中 G—C 碱基对占比越高，DNA 热变性温度越高，B 项错误；一条 DNA 链中相邻碱基通过脱氧核糖—磷酸—脱氧核糖相连，两条 DNA 链之间配对碱基通过氢键相连，C 项错误；互补的碱基在单链上所占的比例相等，若一条链的 G+C 占$47\%$，则另一条链的 G+C 也占$47\%$，A+T 占$1 - 47\% = 53\%$，D 项错误。
答案 A

1 [2025·湖北卷] 大数据时代，全球每天产生海量数据，预计 2040 年需一百万吨硅基芯片才能储存全球一年产生的数据。为解决这一难题，科学家尝试运用 DNA 来储存数据。我国科学家已经将汉代拓片、熊猫照片等文化数据写入 DNA，实现数据长期保存。下列叙述中，DNA 可以作为存储介质的优点不包括(B)

A.DNA 具有可复制性，有利于数据的传播
B.可通过 DNA 转录和翻译传递相应数据信息
C.DNA 长链中碱基排列的多样化，为大量数据的存储提供可能
D.DNA 作为存储介质体积小，为数据携带和保存节约了大量空间

答案： 1. B 解析:DNA 储存数据利用了 DNA 中碱基排列顺序千变万化的原理,信息读取依赖测序技术,而非转录和翻译(生物体内表达遗传信息的过程,后续章节会学习),与作为存储介质的优点无关,B项符合题意。

2 [2022·广东卷] 入噬菌体的线性双链 DNA 两端各有一段单链序列。这种噬菌体在侵染大肠杆菌后其 DNA 会自连环化(如图)，该线性分子两端能够相连的主要原因是(C)


A.单链序列脱氧核苷酸数量相等
B.分子骨架同为脱氧核糖与磷酸
C.单链序列的碱基能够互补配对
D.自连环化后两条单链方向相同

答案： 2. C 解析:由题图可以看出,该线性双链 DNA 两端各有一段单链序列,两端的碱基序列刚好互补,因此可以自连环化,C项符合题意。

3 [2021·广东卷改编]DNA 双螺旋结构模型的提出是二十世纪自然科学的伟大成就之一。下列研究成果中，为该模型构建提供主要依据的是(B)
①赫尔希和蔡斯证明 DNA 是遗传物质的实验
②富兰克林等拍摄的 DNA 分子 X 射线衍射图谱
③查哥夫发现的 DNA 中嘌呤含量与嘧啶含量相等
④格里菲思的肺炎链球菌体内转化实验

A.①②
B.②③
C.③④
D.①④

答案： 3. B 解析:构建 DNA 双螺旋结构模型,与已经知道 DNA 是遗传物质这个事实并没有什么直接联系,①错误;富兰克林等的 DNA 分子 X 射线衍射图谱,揭示了 DNA 有明显的螺旋结构特征,是启发沃森和克里克进行双螺旋模型构建的关键线索,②正确;在构建模型时,查哥夫指出了嘌呤含量与嘧啶含量的关系,对发现碱基互补配对原则意义重大,③正确;格里菲思的肺炎链球菌体内转化实验证明加热杀死的 S 型细菌中含有一种转化因子,能使 R 型活细菌转化成 S 型活细菌,与构建 DNA 双螺旋结构模型无关,④错误。综上所述,B 项正确。

例 2 [2022·浙江 6 月选考] 某同学欲制作 DNA 双螺旋结构模型，已准备了足够的相关材料。下列叙述正确的是(C)

A.在制作脱氧核苷酸时，需在磷酸上连接脱氧核糖和碱基
B.制作模型时，鸟嘌呤与胞嘧啶之间用 2 个氢键连接物相连
C.制成的模型中，腺嘌呤与胞嘧啶之和等于鸟嘌呤和胸腺嘧啶之和
D.制成的模型中，磷酸和脱氧核糖交替连接位于主链的内侧

答案： 解析 DNA 分子中每一个脱氧核苷酸均由一分子磷酸、一分子脱氧核糖和一分子碱基组成，磷酸和脱氧核糖交替连接排列在外侧，形成 DNA 分子的基本骨架，碱基排列在内侧，故在制作模型时，磷酸上连接的是脱氧核糖，不连接碱基，A、D 项错误；DNA 分子的两条链依靠氢键相连接，遵循碱基互补配对原则，鸟嘌呤和胞嘧啶配对，两者之间用 3 个氢键连接，腺嘌呤和胸腺嘧啶配对，两者之间用 2 个氢键连接，B 项错误；依据碱基互补配对原则，腺嘌呤数等于胸腺嘧啶数，胞嘧啶数等于鸟嘌呤数，故在模型中腺嘌呤与胞嘧啶之和等于鸟嘌呤和胸腺嘧啶之和，C 项正确。
答案 C

4 [2024·湖北卷改编] 模拟实验是根据相似性原理，用模型来替代研究对象的实验。比如“性状分离比的模拟实验”(实验一)中用小桶甲和乙分别代表植物的雌雄生殖器官，用不同颜色的彩球代表 D、d 雌雄配子；“建立减数分裂中染色体变化的模型”模拟实验(实验二)中可用橡皮泥制作染色体模型，细绳代表纺锤丝；“制作 DNA 双螺旋结构模型”实验(实验三)中可用不同形状的纸片代表组成核苷酸的不同分子，用铁丝将各部分相连。下列实验中模拟正确的是(A)

A.实验一中不可用绿豆和黄豆代替不同颜色的彩球分别模拟 D 和 d 配子
B.实验二中牵拉细绳使橡皮泥分开，可模拟纺锤丝牵引使着丝粒分裂
C.实验三中用铁丝将表示脱氧核糖的五边形纸片和表示磷酸的圆形纸片相连，即表示将相邻脱氧核苷酸之间相连
D.向实验一桶内添加代表另一对等位基因的彩球可模拟两对等位基因的自由组合

答案： 4. A 解析:绿豆和黄豆大小不一致、形状有差异,被抓取的概率不同,为保证被抓取的概率相同,实验一中不可用绿豆和黄豆代替不同颜色的彩球分别模拟 D 和 d 配子,A 项正确;着丝粒分裂不是由纺锤丝牵引造成的,B 项错误;用铁丝将表示脱氧核糖的五边形纸片和表示磷酸的圆形纸片相连,除了可以表示相邻脱氧核苷酸之间相连,还可以表示连接同一个脱氧核苷酸中的脱氧核糖和磷酸,C 项错误;模拟两对等位基因的自由组合,应该准备两个小桶,在两个小桶中分别加入代表两种等位基因的小球,进行随机抓取,D 项错误。