《2025年自主学习能力测评七年级语文上册人教版》

(2023—2024 学年度秋季学期·浙江衢州七年级期末)阅读材料,完成下列各题。
【文本一】
夸父与日逐走,入日①；渴,欲得饮,饮于河、渭②；河、渭不足,北饮大泽③。未至,道渴而死。弃其杖,化为邓林④。
(选自《山海经·海外北经》)
[注释] ①入日：追赶到太阳落下的地方。②河、渭：黄河、渭水。③大泽：神话里的大湖。④邓林：桃林。
【文本二】
夸父追日
①这里是幽都,到处都黑漆漆的。一天就快要过去了,太阳才懒洋洋地打着哈欠,晃晃悠悠地从山后升了起来。可才过几分钟,这偷懒的太阳就嘟囔：“好累呀,我要去睡觉！”幽都的夜再次降临,黑暗里传来人们的叹息和啜泣声。
②这时,一位巨人站出来：“我去把太阳捉回来！”他有着健壮的臂膀、洪亮的嗓音和明亮的眼睛,他奔跑起来能轻松地跨越大山大河。夸父迈开双腿,朝太阳追去。
③十个太阳躲在云层里叽叽喳喳商量对策：“我们接力,一人一天,准把他累趴下！”
④第一个太阳飞累了,第二个太阳兄弟便悄悄接替他。夸父不停地狂奔,热了就抓一把云彩擦汗,饿了就堆起石头生火烤鱼。第三个太阳升上天,夸父追着他跑进连绵的群山,树枝划伤了他的双腿,荆棘割破了他的双脚。
⑤森林里的神兽孰湖匆匆赶来：“夸父啊,你的腿受伤了,我擅长在丛林中奔跑,让我替你去追太阳吧！”
⑥夸父听了摇摇头：“谢谢你,好心的孰湖,我不怕累,也不怕痛,只要我一直奔跑,就一定能追上太阳！”
⑦夸父追着九个太阳跑了九天。一个小太阳落了单,一天还没飞完就累了,光芒渐渐弱下来。“就要追上啦！”
⑧太阳猛地放出无数道灼热的火焰,长长的火舌缠住夸父,烧得他浑身滚烫,皮肤干裂。夸父疲惫地靠在山丘上,太阳逃走了,可是他再也没有力气追赶,他实在太渴了。
⑨“前面就是渭河了！”夸父大步走去,将头埋进河水里大口大口地喝了起来！可是渭河不够宽广,夸父还没喝够呢,河水就被喝了个精光。
⑩夸父来到黄河边,他迫不及待地趴在宽阔的河岸上,大口喝着黄河的水。可是不一会儿,黄河也要被喝干了,夸父还是觉得口干舌燥。
⑪河伯对夸父说：“北方有一片一望无际的大泽,快去那里喝水吧！”可是呀,夸父已经奔跑了那么多个日夜,早就累极了。他还没能看到美丽浩瀚的大泽,就砰的一声倒下了。
⑫天上地下,一片哀痛。
⑬夸父似乎感受到了他们的悲伤,他的身躯化成一座大山,山下一片阴凉；他的手杖化成桃林,桃树上结满鲜美多汁的桃子。
(节选自绘本故事《小狐狸勇闯〈山海经〉》,有删改)
1. 梳理两个文本的情节,完成思维导图。
文本一的情节结构图
夸父逐日→渴极而死→(1)
文本二的情节结构图
(2)→夸父追日→困难一：(3)→困难二：(4)→困难三：(5)→渴极而死→同(1)

(1)______
(2)______
(3)______
(4)______
(5)______
2. 文本二添加了新角色,有何效果？请简要说明。______
3. 与文本一相比,文本二的语言、情节等发生了哪些变化？请结合文本分析概括。______
4. 改编神话故事时,如何才能更好地表现上古先民的精神？请你总结三条建议。______

答案： 1.（1）其杖化为邓林 （2）幽都被黑暗笼罩 （3）十个太阳接力飞 （4）被树枝、荆棘划伤、割破 （5）被太阳的火焰灼烧 2.①丰富故事内容，让情节更加跌宕起伏。②塑造人物形象，通过新角色与夸父的互动，更加凸显夸父勇敢无畏、坚持不懈、舍己为人的精神品质。③增强故事的可读性和吸引力。 3.①语言生动，形象性增强，细节描写丰富。文本一的叙述较为简洁，而文本二对夸父外貌和行动等都有更具体的刻画，使人物形象更加立体饱满。②情节丰富度提高。文本二增加了很多新的情节，使故事更加曲折、更富有吸引力，让读者能更深入地感受到夸父追日过程中的艰难与坚持。③语言富有童趣，趣味性和可读性增强。文本二运用拟声词等增加了故事的趣味性，使故事更加生动有趣，更适合儿童阅读。 4.①忠实于原著核心情节，保留神话故事中的关键情节。②合理增设情节，增加人物描写，丰富人物形象和细节，塑造立体人物。③关注读者的特征（如年龄、文化背景和阅读习惯），使语言更通俗易懂，更适合阅读。④适当融入一些现代的价值观和时代元素，使故事更具现实意义和时代感，但也要注意保持神话故事的古朴韵味。