《2025年通成学典课时作业本九年级语文上册人教版苏州专版》

(三) 阅读课外诗歌，回答问题。
再别康桥
徐志摩
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，
油油的在水底招摇：
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草！
那榆阴下的一潭，
不是清泉，是天上虹
揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，
向青草更青处漫溯，
满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
(选自《徐志摩全篇》，有删改)
10. 简述“彩虹似的梦”这一比喻对表达诗人情感的作用。诗人用这种诗意的表达,虚实结合,营造静美的意境,形象地表达了自己对往昔生活的深切留恋。“彩虹”远在天边,转瞬即逝,流露出诗人对往昔已逝、离别在即的伤感之情。
11. 诗中用了多个叠句，这样写有什么表达效果？请结合下面的诗句作简要分析。
“沉淀着彩虹似的梦/寻梦？撑一支长篙”
“在星辉斑斓里放歌/但我不能放歌”
“夏虫也为我沉默/沉默是今晚的康桥”多个叠句突出了诗人由“寻梦”“放歌”到“沉默”的情感变化,表达了诗人波澜起伏而又无法言语的心境。同时又形成回环往复的节奏,使诗歌更具音乐美。

答案： 10. 诗人用这种诗意的表达,虚实结合,营造静美的意境,形象地表达了自己对往昔生活的深切留恋。“彩虹”远在天边,转瞬即逝,流露出诗人对往昔已逝、离别在即的伤感之情。 11. 多个叠句突出了诗人由“寻梦”“放歌”到“沉默”的情感变化,表达了诗人波澜起伏而又无法言语的心境。同时又形成回环往复的节奏,使诗歌更具音乐美。

(一) 综合实践。
12. 同学们要展示“活动·探究”单元的学习成果，请你参与并完成相关任务。
(1) 小丽准备配乐朗诵林徽因的《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》，她手头有几种类型的乐曲，请你帮她选择并说明理由。
A. 激昂的进行曲 B. 轻柔的协奏曲 C. 伤感的小夜曲
选择B(填字母)
理由：
(2) 活动中小冬完成了短诗《做人》前两节的写作，请你续写一节。
做花一样的人，不一定艳丽娇媚，但必须芬芳四溢；
做树一样的人，不一定枝繁叶茂，但务必挺拔秀颀；
(3) 诗歌朗诵会策划组制定了如下的朗诵评价参考表，请你再补充一项评分细则。

朗诵评价参考表
项目及分值
诗歌解读(10 分)
朗诵文案(10 分)
仪表形象(10 分)
态势神情(10 分)
朗诵能力(50 分)
创新设计(10 分)
(4) 在诗歌朗诵会中，前一位同学刚朗诵完《沁园春·雪》，下一位同学准备朗诵《我爱这土地》。作为主持人，请你为这两个节目写一段串词。

答案： 12.
(1)示例:B 这首诗,纯净的内容和真挚的情感交织在一起,营造出感人至深的优美意境,谱写出一曲爱的颂歌;感情基调温暖、美好、充满希望和爱,给人以心灵的慰藉;轻柔的协奏曲宁静舒缓,适合表现这样的内容和情感。
(2)示例一:做山一样的人,不一定高大巍峨,但定要庄重挺立。 示例二:做水一样的人,不一定波澜壮阔,但必定清澈明净。
(3)朗诵能力
(4)示例:前一位同学朗诵的《沁园春·雪》让人一下子去到了雪花纷飞的北方世界,欣赏祖国的壮丽河山。接下来,让我们一起来感受艾青的诗歌《我爱这土地》,体会诗人真挚、炽热的爱国之心。