《2025年通成学典课时作业本九年级语文上册人教版苏州专版》

(一) 语言运用。
12. 九年级组织了辩论赛，班级参赛的二辩选手不知道该如何反驳对手的观点，“智囊团”结合课文《中国人失掉自信力了吗》为他们梳理了驳论的思维导图。请你根据下图向参赛选手介绍驳论的步骤。(100 字左右)

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答案： 12.示例:首先根据我方材料选择直接批驳或间接批驳的方式。如果选择前者，论证过程可以分为四个步骤，即“树”“辩”“驳”“结”，即树立靶子，辩论漏洞，驳斥敌

(二) 阅读古诗文，回答问题。
同学们想排练一部关于岳飞的戏剧，为了更好地解读剧本，你和大家一起对以下材料进行了探究。
[材料一]
满江红·写怀
[宋] 岳飞
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。
[材料二]
小 重 山
[宋] 岳飞
昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。
白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听。
[材料三]
岳 飞 传(节选)
或问：“天下何时太平？”飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！”师每休舍①，课②将士注坡跳壕，皆重铠以习之。卒有取民麻一缕以束刍③者，立斩以徇。卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。卒有疾，躬为调药；诸将远戍，飞遣妻问劳其家；死事者，哭之而育其孤；有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。善以少击众。凡有所举，尽召诸统制④与谋，谋定而后战，故所向克捷。故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”好贤礼士，恂恂如儒生。每辞官，必曰：“将士效力，飞何功之有！”
绍兴十年，兀术⑤合兵逼郾城。飞遣子云领骑兵直贯其阵，戒之曰：“不胜，先斩汝！”鏖战数十合，贼尸布野。飞语其下曰：“直抵黄龙府⑥，与诸君痛饮！”桧⑦知飞志锐不可回，先请张俊、杨沂中等归，而后言飞孤军不可久留，乞令班师。一日奉十二金字牌，飞愤惋泣下，东向再拜曰：“十年之力，废于一旦。”

初

飞

每

对

客

叹

息

又

以

恢

复

为

己

任

不

肯

附

和

议

。桧亦以飞不死，终梗和议，己必及祸，故力谋杀之。岁暮，狱不成，桧手书小纸付狱，即报飞死。时年三十九。 (选自《续资治通鉴》《宋史》，有删改)
[注释] ① 舍：驻扎休息。 ② 课：督促。 ③ 束刍：捆扎喂牲口的草料。 ④ 统制：武官名。 ⑤ 兀术：金朝名将。 ⑥ 黄龙府：金人都城。 ⑦ 桧：秦桧。
13. 材料二中岳飞“欲将心事付瑶琴”，以下句子和岳飞“心事”最一致的一项是 (B)
A. 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 B. 了却君王天下事，赢得生前身后名。
C. 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 D. 欲济无舟楫，端居耻圣明。
14. 用“/”给材料三中的画波浪线的句子断句。(限断三处)
初 飞 每 对 客 叹 息 又 以 恢 复 为 己 任 不 肯 附 和 议
15. 解释下列加点词。
(1)

或

问(有人) (2)

躬

为调药(亲自)
(3) 飞

遣

妻问劳其家(派遣) (4) 东向

再

拜曰(两次)
16. 下列加点字意义和用法与例句相同的一项是 (D)
例句：皆

以

美于徐公
A. 皆重铠

以

习之 B. 立斩

以

徇 C. 善

以

少击众 D. 桧亦

以

飞不死
17. 请你为角色设计舞台说明，并说明你的设计理由。

18. 你和同学准备对材料一进行谱曲演唱，在选择主奏乐器的时候发生了争议。小文选择笛子，小明选择二胡，你却认为鼓作为主奏乐器最为合适，请尝试说服他们。__________________________
19. 有同学认为以上的排演手册太过单薄，不能充分表现岳飞的形象，请你结合材料三第一段，根据示例补充资料，使岳飞形象更加全面。
示例：治军有方、严明军纪(卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者)。
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20. 戏剧的结尾，有同学建议朗诵材料二，以表达材料三中岳飞说“十年之力，废于一旦”时的心境。你觉得是否恰当？请结合内容简要分析。__________________________

答案： 13.B 解析:“了却君王天下事，赢得生前身后名”两句词表达了为国家建功立业,赢得生前身后名的抱负。这与岳飞心事中希望为国家尽忠、实现个人理想的部分高度吻合。 14.初/飞每对客叹息/又以恢复为己任/不肯附和议 15.
(1)有人
(2)亲自
(3)派遣
(4)两次 16.D 解析:例句是“认为”的意思。 A项是连词,表示目的,用来。 B项是连词,用来连接前后两个动作，表示后一动作是前一动作的目的或结果,来。 C项是介词，表示用某种方法或手段，用。 D项是动词,认为。 17.
(1)岳飞右手挥拳,神情坚毅,语气高昂、豪迈。
(2)岳飞说这番话是给士卒振奋士气,豪迈的语气、坚毅的眼神更能感染士兵。 18.《满江红·写怀》低沉雄壮,气势磅礴,用鼓声作为主导乐器,有利于表达这一情感与气势,能真正表现作者的胸襟与抱负,也符合沙场征战的情境。所以用鼓作为主奏乐器最为合适。 19.①爱护士卒(卒有疾,躬为调药;遣妻问劳其家;死事者,哭之而育其孤;有颁犒,均给军吏)。②有军事谋略(善以少击众;谋定而后战)。③礼贤下士,谦虚,不居功自傲(好贤礼士;每辞官,必曰:“将士出力,飞何功之有!”)。 20.恰当。材料三里岳飞治军有方,严明军纪,关爱士卒,又非常有谋略,他一心希望能够收复失地,恢复中原,但是最终在秦桧的阻挠下功败垂成,功亏一篑,只能愤怒惋惜地流下眼泪。材料二中“知音少,弦断有谁听”表达了岳飞收复山河的志向无人能懂的失意与悲伤;“白首为功名”写出岳飞头发熬白了,却无所成就,很好地诠释了材料三的悲凉心境。