《2025年同步学习目标与检测九年级语文上册人教版》

1. 读生字。

轰

鸣(hōng) 谷

穗

(suì)

篝

火(gōu)

伐

木(fá) 海

防

(fáng)

答案： 1.hōng suì gōu fá fáng

2. 识多音。
(1)宿$\left\{\begin{array}{l}宿营($sù$)\\ 一宿($xiǔ$)\\ 星宿($xiù$)\end{array}\right.$ (2)脏$\left\{\begin{array}{l}心脏($zàng$)\\ 肮脏($zāng$)\end{array}\right.$

答案： 2.
(1)sù xiǔ xiù
(2)zàng zāng

3. 辨字形。
(1)$\left\{\begin{array}{l}防($fáng$)$海防$\\ 妨($fáng$)$妨碍$\end{array}\right.$
(2)$\left\{\begin{array}{l}甸($diàn$)$沉甸甸$\\ 旬($xún$)$上旬$\end{array}\right.$

答案： 3.
(1)fáng 海防 fáng 妨碍
(2)diàn 沉甸甸 xún 上旬

1. 解词义。
(1)征途：远行的路途；行程。
(2)轰鸣：发出轰隆轰隆的巨大声音。
(3)宿营：军队在行军或战斗后住宿。

答案： 1.
(1)远行的路途；行程。
(2)发出轰隆轰隆的巨大声音。
(3)军队在行军或战斗后住宿。

2. 析应用。
停息·停留
【分析异同】
停息：停止、休息。
停留：暂时不继续前进。
【选词填空】
(1)风已停息，露水更浓了。
(2)代表团在北京停留了一周。

答案： 2.
(1)停息
(2)停留

四、文本感知
1. 《周总理，你在哪里》这一首诗，采用了“(询问)—(呼唤)—(寻找)—(回答)”的形式，借助丰富的想象，创造了山河与人民同悲同思的情景交融的艺术境界。
2. 本诗赋予天地万物以人的感情，听到人民群众深情的呼唤，高山、大地、森林、大海、广场都发出了动人心弦的回应，它们仿佛成了总理为革命为人民辛劳一生的最好见证。

答案： 1.询问 呼唤 寻找 回答
2.高山 大地 森林 大海 广场

1. 这首诗在艺术构思上有哪些特色？
听课笔记：这首诗选取了一个别致的视角，让抒情主人公“我们”追随周总理的光辉足迹，走遍神州去呼唤周总理。移情于物，虚实相生。全诗没有直接描述周总理为人民建立的丰功伟绩，也没有正面铺叙人民群众对周总理的热爱和怀念之情，而是成功地借助想象和联想，从各个侧面通过人民的心声来烘托周总理的光辉形象，寄予思念之情，造成真挚感人的抒情效果。
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答案： 1.这首诗选取了一个别致的视角，让抒情主人公“我们”追随周总理的光辉足迹，走遍神州去呼唤周总理。移情于物，虚实相生。全诗没有直接描述周总理为人民建立的丰功伟绩，也没有正面铺叙人民群众对周总理的热爱和怀念之情，而是成功地借助想象和联想，从各个侧面通过人民的心声来烘托周总理的光辉形象，寄予思念之情，造成真挚感人的抒情效果。