《2025年资源与评价黑龙江教育出版社七年级语文上册人教版》

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唯有垂杨管别离
李修文
病房里的岳老师和那个小病号互不相识,他们一个是一所小学的语文老师,但那所小学已经关闭多年,事实上,岳老师好多年没当老师了；一个是只有七岁的小男孩,三岁就得了骨病,自此便在父母带领下到处求医,学校,他一天都没踏足过。
在病房里,他们首先是病人,其次,他们竟然变成老师和学生。四十多岁的岳老师,早已被疾病和疾病所带来的争吵、伤心、背弃折磨得满头白发。可是,当她将病房当作课堂以后,某种奇异的喜悦降临了,她那终年苍白的面容上竟然出现一丝红晕。每一天,只要两个人一输完液,她就马上开始给小病号上课。虽说从前她只是语文老师,但在这里她却什么都教,古诗词、加减乘除、英语单词……
每当病人和陪护者挤满病房之时,便是岳老师一天之中神采奕奕的时刻——她总是有意无意地提出许多问题来考小病号。如果小病号能在众人的赞叹中结束考试,那简直就像是有一道神赐之光破空而来,照得她通体发亮。但小病号生性顽皮,只要病情稍好,他就在病房里奔来跑去,岳老师的问题他便经常答不上来。比如那两句诗,上句是“长安陌上无穷树”,下一句,小病号一连三天都没背下来。
这可伤了岳老师的心。到最后,小病号也愤怒了：“我反正活不了几年了,还背这些干什么？”小病号问完,岳老师借口去打开水,到了走廊,就开始大哭。说是大哭,其实并没有发出声音——她用嘴巴紧紧地咬住袖子,一边走,一边哭。走到开水房前,她没有进去,而是靠在潮湿的墙壁上,继续哭。
自此之后,岳老师没有罢手,反倒是教他更多,甚至跟他在一起的时间也更多。她跛着脚,跟在小病号后面,给他喂饭,让他喝水,还陪他去院子里,采一朵叫不出名字的花回来。小病号的病更重了,要转院去北京。听到这个消息,她夜夜难眠。
深夜,借着走廊里的微光,她坐在长条椅上写写画画。她要在小病号离开之前,给他编一本教材。这本教材上什么内容都有,有古诗词,有加减乘除,也有英语单词。
微光映照下的她,让人感慨：无论如何,这一场人世,终究值得一过。死亡是人人都无法逃脱的命运,但是你至少要留下抗争的痕迹。
一大早,小病号就要去北京了。他跟病房里的人一一道别,自然也跟岳老师道别。可是,那本教材,虽说只差一点点就要编完,但终究还是没编完。岳老师将它放在小病号的行李中,然后捏了捏他的脸,跟他挥手。如此,告别便潦草地结束了。
几分钟后,有人在楼下呼喊着岳老师。开始,她全然没有注意,只是呆呆地坐在病床上不发一语。突然,她跳下病床,跛着脚,狂奔到窗户前,打开窗子。于是,全病房的人都听到喊声,是小病号。他在院子里扯着嗓子喊出来的竟然是一句诗：“唯有垂杨管别离！”可能怕岳老师没听清楚,他继续喊：“长安陌上无穷树,唯有垂杨管别离！”喊了一遍,再喊一遍：“长安陌上无穷树,唯有垂杨管别离！”
离别的时候,小病号终于完整地背出了那两句诗。岳老师却并没有应答,她正在哭泣,一如既往,她没有哭出声来,而是用嘴巴紧紧地咬住袖子。除了隐忍的哭声,病房里只剩下巨大的沉默。似乎人人都知道,此时此地,哭泣,就是她唯一的垂杨。
(有删改)
4. 面对厄运,岳老师带着小病号留下了哪些“抗争的痕迹”？请简要概括。
5. 岳老师两次大哭的原因分别是什么？请具体分析。
6. 从描写方法的角度赏析文中画横线的句子。
7. 本文以“唯有垂杨管别离”为题有何妙处？请简要分析。

答案： 4.①岳老师在病房里给从未踏足过学校的小病号上课。②岳老师在小病号愤怒发问后，不仅教他更多，还给他喂饭，让他喝水，陪他采花。
③岳老师听说小病号要转院，为小病号编写教材。④岳老师听到小病号离别时背出的那两句诗，大哭起来。
5.第一次大哭的原因：①小病号说自己“反正活不了几年”的话深深刺痛了她；②为自己只顾教学，忽视了小病号的感受而自责。
第二次大哭的原因：①为和小病号离别而伤感；②为小病号背出诗而欣慰、感动。
6.示例：从“终年苍白”到“一丝红晕”，抓住脸色变化这一细节描写，表现出岳老师成为小病号的老师后的喜悦之情。
7.①交代了岳老师教小病号背诗以及离别的内容。②奠定了全文哀伤的感情基调。③凝聚了小病号对岳老师的留恋、感激之情。④诗意地揭示了文章的主旨，面对厄运，唯有抗争才能体现生命的意义。⑤引用刘禹锡的诗句为题，增强了文章的诗意，激发了读者的阅读兴趣。