《2025年资源与评价黑龙江教育出版社七年级语文上册人教版》

2. 归纳本文景物描写的方法。
提示：可以从景物特征、修辞手法、写景顺序、感官角度、语言句式等方面归纳。

答案： 2.①仔细观察，抓住事物的特征来写。（抓特征）②动静结合，相映成趣。（有动有静）③从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等多种感觉器官来描写景色。（多角度）④层次分明。写静景由低到高、由远及近，写动景由高到低。先写整体，再写局部。整体部分从植物写到动物，局部部分是从动物写到植物。（有层次、有顺序）⑤语言准确生动，句式优美。运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法；运用生动、形象、准确的动词和形容词；运用“不必说……也不必说……单是……就……”等结构句式。（用修辞、用词准确、多句式）

3. 学习了《从百草园到三味书屋》一文后,班级开展了以“读鲁迅作品,学鲁迅精神”为主题的读书活动,请你参与并完成下列任务。
(1)【辨识作品】小明收集了鲁迅先生的四篇作品,请你帮他选出不属于《朝花夕拾》的一篇。( )
A. 《〈二十四孝图〉》
B. 《藤野先生》
C. 《故乡》
D. 《父亲的病》
(2)【辨别人物】《朝花夕拾》全书中主要涉及六个人物,请你根据原著进行梳理,填写表格。
|身份|人物|
|中国老师|寿镜吾先生|
|日本老师|① |
|家人|父亲|
|朋友|② |
|保姆|③ |
|邻居|衍太太|

(3)【拟写对联】“我就只读书,正午习字,晚上对课。”这是鲁迅先生对三味书屋学习情景的回忆。其中,“对课”就是对对子。请根据课文内容,为下面的上联对出下联。
上联：百草园里赏景捕鸟听故事,其乐无穷
下联：

答案： 3.
(1)C
(2)①藤野先生（藤野严九郎）②范爱农③阿长（长妈妈）
(3)三味书屋读书习字描绣像，别有情趣

4. 你与同学一起参观百草园和三味书屋,途中遇到一些问题,请你解决。
(1)你发现有人在百草园里乱丢垃圾和乱折花木,你会怎样劝说？请写出来。
(2)有一位外国友人在参观三味书屋时,想请你介绍一下三味书屋的陈设。请你根据从课本中学到的知识,简要解说。

答案： 4.
(1)示例：这是一方美丽的净土，需要您用心呵护！
(2)示例：你好！现在我们看到的就是当年鲁迅先生就读的书塾——三味书屋。书屋中间挂的是“三味书屋”四字大匾，匾下面是一幅图，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。再往前便是鲁迅先生当年读书写字用的课桌了。

(一)阅读下文,回答问题。
思,在百草园
刘宗棠
①绍兴的初春,乍暖还寒。踏着绚烂的晨光,走进了渴望已久的鲁迅故居——百草园。
②尽管刚刚经受过肃杀的冰雪,百草园内却依然一片苍翠葱茏。十来枝竹子扶疏摇曳,在初升的阳光下,洒出一片淡淡的影子,两棵不太大的棕榈伸开巴掌,仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍；据说还是鲁迅先生儿时摘桑椹(葚)吃的老桑树,虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错,但仍显得苍劲傲然、生机勃勃。你看,枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞,不正是谱写春之歌的音符！园里几畦青葱的菜田,一眼古朴的石井,顿使人感到幽静沉寂,却又满目生气。看来,自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的,更多的却是孕育,是萌生！
③尽管我来的还不是时候,没能听到鸣蝉在树叶里长吟,没有看到肥胖的黄蜂伏在菜花上、轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了的情景。可单是那一堵还是当年的短短的泥墙,就给了我无限的情趣。
④泥墙齐腰高,十来步长。墙脚边长满了各种各样的野草,大概就是因为这里的草才命名了这个园吧。现在大都枯黄萎谢,可在这些草叶边、草根旁却已透出星星点点青翠欲滴的草尖——这是生命的火苗在升腾,这是又一次对新的希望的追求。它们把绿色献给大地,献给人类,用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。呵,先生写得多好：他一生“吃下去的是草,挤出来的是奶”！草啊,百草园的草啊,不正植被华夏,给进击者以不尽的养料！我不由得弯下身去,摘一片草叶,含在舌尖上,而我的炽热的爱和深沉的思绪却落在草丛里,落在这片土地上！
⑤当年的鲁迅,就是从百草园走向一个决斗场！向一切愚昧宣战,和一切懦弱决裂,同一切黑暗决斗,与一切腐恶较量。倾一腔热血,抛七尺躯体,为振兴中华而驱驰一生。尽管,他在残酷的斗争中过早地耗尽了心血,还没有来得及看到一个民族的乐园的落成。但是,他的信念、他的希望,和百草园的草一样,不为生命结束而消逝,孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。
⑥小草信仰春天,先生信仰中华必将振兴。现在真的有了风调雨顺的气候,有了流金溢彩的太阳,有了清甜如许的泉源。
⑦站在百草园这堵矮墙旁,我看到绍兴的一条街,人流熙熙攘攘,脚步踏着早春的阳光。站在中国的土地上,朝外望去吧——信息爆炸,宇宙飞船,世界在变革,星球在行进,我们不该像先生那样奋力进击,让中华早一点振兴起来,高高地崛立于世界民族之林吗？
⑧百草园的草啊,每一棵都在阳光和雨露的哺育下成长着。我不也是这个园中的一棵草吗？不仅是,更是从百草园里走出来的人！
⑨思,在百草园,在前进的大路上……
(有删改)
5. 第②段主要描写的是百草园的景物,其景物的特征是什么？为后文描写百草园中的草起了什么作用？
6. 第③段在行文结构上起什么作用？
7. 第④段从第三句开始描写百草园的草,先写它的 ,进而写它的 和给人的 。它象征的是 。
8. 第④段中画线的句子表达了作者什么样的思想感情？
9. 第⑤段中“向一切愚昧宣战,和一切懦弱决裂,同一切黑暗决斗,与一切腐恶较量”的句式有什么特点？这样表达有什么好处？这个句子赞颂了什么？
10. 文章以“思”为线索,把对百草园的描写及作者的感触组织成一个有机的整体,抒发了作者对鲁迅先生的怀念和敬仰之情,请简要谈谈你读了这篇文章后的感想。

答案： 5.景物都苍翠葱茏（或“生机勃勃”）。对百草园景物的描写交代了草生长的环境，为后文描写百草园中的草起到烘托的作用。
6.承上启下的过渡作用（或“承接上文，引出下文”）。
7.形态 精神 鼓舞 示例：无私的奉献精神和顽强的奋斗精神
8.①表达了作者对鲁迅先生和以他为代表的革命者的景仰和赞颂之情；②表达了作者对无私奉献和顽强奋斗精神的赞颂之情。
9.这是排比句式，特点是句式整齐，结构相同。这样表达的好处：加强了语气和语势，增强了语言的节奏感和感染力。这个句子赞颂了鲁迅先生憎恨旧社会、憎恨黑暗的社会制度、憎恨反动派的坚定立场，赞颂了他顽强的斗争精神。
10.①向鲁迅先生学习；②发扬无私奉献的精神；③发扬顽强奋斗的精神；④放眼世界，放眼未来，热爱祖国，为中华振兴努力学习。