《2025年新课程学习与测评同步学习九年级语文全一册人教版》

阅读课文《谈读书》,回答 6－8 题。
6. 读书与经验的关系是什么？______

答案： 读书补天然之不足，经验又补读书之不足，二者相辅相成。

7. 理解下面句子的含义,说说比喻论证的好处。
盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接。______

答案： 人要扬长避短，不断进步，就要读书明理、明智，不断完善自己。比喻论证使语言生动形象、通俗易懂。

8. 作者介绍了哪些读书的方法？请谈谈你的看法。______

答案： ①读书要仔细推敲，反对故意挑刺、迷信书本和局限于文字推求。②对不同的书，要有不同的读法。③提倡把读书和讨论、作文、请人代读结合起来。

9. 马南邨在《不求甚解》中批驳了“对任何问题不求甚解都是不好的”这一观点,并提出了自己的主张。作者认为“不求甚解”的真正含义是什么？______

答案： 作者以陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”的原文为依据，指出“不求甚解”的原意是：①强调读书的目的性在于领会精神实质，而非固执于字句的牵强解释或刻意追求刻板的“深入”。②肯定读书时“会意”的重要性，即注重从整体上把握书籍的主旨，而非因局部疑难或细节纠缠而忽略对全局的理解。

10. 《不求甚解》是一篇典型的议论文,语言严谨且富有思辨性。文中多次引用古人言论(如陶渊明、陆象山等),这些引用有何作用？试举一例进行分析。______

答案： 示例一：引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”，直接点明“不求甚解”的出处，以陶渊明的读书态度为依据，说明“不求甚解”并非贬义，而是一种“观其大略”“领会精神实质”的读书方法，为作者的论点提供经典文献支撑，增强说服力。示例二：引用陆象山（陆九渊）“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞”，借宋代理学家的言论，进一步论证“不求甚解”并非“马马虎虎”，而是倡导在读书过程中不必固执于局部细节，可暂时搁置疑难，从整体上把握内容，使论证更具历史纵深感和权威性。示例三：通过古人言论，作者将“不求甚解”的读书方法从个人经验上升到传统文化智慧的高度，引导读者跳出“非黑即白”的思维定式，辩证看待“精读”与“泛读”的关系，使论点不仅适用于读书场景，更具有普遍的方法论启示意义。