《2025年同步实践评价课程基础训练湖南少年儿童出版社六年级语文上册人教版》

7 阅读课内选段,完成练习。
渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯①,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯②,你看怎么办? 得把他们抱来,同死人待在一起怎么行! 哦③,我们,我们总能

熬

过去的! 快去! 别等他们醒来。”
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦? 不愿意吗? 你怎么啦,桑娜?”
“你瞧,他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
(1)“渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑”是对渔夫的神态描写。由此我们想象到当时渔夫感到问题难办;“他搔搔后脑勺说”是对渔夫的动作描写,说明他在思考这个问题。
(2)文中三个语气词,表达了人物不同的内心,请选择恰当的解释。(填序号)
A. 表示思考
B. 表示解释、安慰
C. 表示认同
①嗯:C
②嗯:A
③哦:B
(3)“‘你瞧,他们在这里啦。’桑娜拉开了帐子。”此时的桑娜是一种怎样的心情?
激动、兴奋、惊喜。
(4)判断下列对文中加点的“熬”字的品析是否正确,正确的画“√”,错误的画“×”。
①“熬”的意思是“煎熬”,因为又抱养了两个孩子加重了渔夫的负担,他觉得很为难。 (×)
②“熬”的意思是“忍受”,说明渔夫为了抚养邻居的孩子,准备过更艰苦的日子,准备付出更多的辛劳。 (√)
③“熬”的意思是“忍受”,说明渔夫为了抚养邻居的孩子,十分犹豫,但又不得不这样做。 (×)

答案： 7.
(1)神态 感到问题难办 动作 在思考这个问题
(2)①C ②A ③B
(3)激动、兴奋、惊喜。
(4)①× ②√ ③×

8 近日,长沙市各地正在开展“关爱留守学生”的活动,你们学校也在行动。
(1)[教师献爱心]
学校组织本校教师创办了“校园爱心辅导站”,老师们争当爱心志愿者,利用休息时间为本校留守学生辅导课业。学校准备为辅导站拟一副对联,以激励同学们努力学习回报老师。上联已拟好,我能拟出下联。
上联:老师奉献爱心育桃李
下联:示例:学生认真学习报师恩
(2)[同学在参与]
为了鼓励大家积极参与,学校面向全体同学征集活动宣传语。一位同学写的是:“让寂寞的花朵也能在春风中微笑。”我对这句话是这样理解的:示例:期待每一位同学都参加活动,尤其是平时比较孤僻的同学,鼓励他们绽放自己的美丽。

答案： 8.
(1)示例:学生认真学习报师恩
(2)示例:期待每一位同学都参加活动,尤其是平时比较孤僻的同学,鼓励他们绽放自己的美丽。