《2025年同步实践评价课程基础训练湖南少年儿童出版社六年级语文上册人教版》

6 下列表述有误的一项是(C)。

A.本文以玩具名为题，点明叙述线索，简洁明了
B.本文展现了儿时的快乐生活，以及对儿时美好生活的怀恋
C.文章为表现竹节人，大量地运用了比喻、拟人、对偶等修辞手法
D.当“我们”看到老师也非常喜欢“我们”制作的竹节人时，“我们”心中的成就感油然而生，感觉到“我们”的工夫没有白费，感受到游戏的乐趣和意义

答案： 6. C

7 阅读课内选段，完成练习。
①把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
②将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
③有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
④竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
⑤找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
⑥用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
⑦破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。
⑧还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
……
⑨黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
⑩咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
(1)选文横线处应填入的成语依次是(B)。
A. 别出心裁 得意扬扬 技高一筹 弄巧成拙
B. 别出心裁 技高一筹 得意扬扬 弄巧成拙
C. 别出心裁 技高一筹 弄巧成拙 得意扬扬
D. 技高一筹 别出心裁 得意扬扬 弄巧成拙
(2)选文⑦段，运用了比喻的修辞手法。
(3)根据阅读目的，选择合适的阅读材料。
明明想要教同学玩竹节人，他可以重点阅读①段和②段。
(4)从句式和标点符号两方面分析⑨⑩两段的表达效果。
作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气氛，表现同学们玩竹节人时非常入迷，以及对竹节人的喜爱之情。

答案： 7.
(1)B
(2)比喻
(3)① ②
(4)作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气氛，表现同学们玩竹节人时非常入迷，以及对竹节人的喜爱之情。