《2025年名校金典课堂七年级语文上册人教版》

在本单元的课文中,一定有一些简洁且富有哲理的句子让你难忘。请梳理出来,写在下面。(至少三处,总字数不少于50字)______

答案： 1. “学而不思则罔，思而不学则殆。”（出自《论语》十二章，本单元选取其中部分内容，此句阐明了学习与思考的辩证关系）
2. “未若柳絮因风起。”（出自《咏雪》，用柳絮比喻雪花，生动形象地描绘出雪花的轻盈优美，富有诗意和哲理地展现出观察事物角度不同，结果也不同）
3. “三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（出自《论语》十二章，告诉我们应善于向他人学习，看到别人优点就学习，看到缺点就自我反省 ）

二、知识积淀
1.请分类归纳《〈论语〉十二章》一课的重点字词。
(1)通假字______
(2)古今异义______
(3)词类活用______
(4)一词多义______

答案：
(1)①不亦说乎 说：同"悦"，愉快；②吾十有五而志于学 有：同"又"，用于整数和零数之间。
(2)①学而时习之 时：古义：按时；今义：时间；②吾日三省吾身 三：古义：泛指多次；今义：数词，三；③温故而知新 故：古义：学过的知识；今义：故意；④可以为师矣 可以：古义：可以凭借；今义：表示许可或能够；⑤饭疏食，饮水 水：古义：冷水；今义：泛指一切水；⑥逝者如斯夫 逝：古义：往、离去；今义：死亡。
(3)①学而时习之 时：名词作状语，按时；②吾日三省吾身 日：名词作状语，每天；③温故而知新 故、新：形容词作名词，学过的知识、新的理解和体会；④传不习乎 传：动词作名词，老师传授的知识；⑤饭疏食，饮水 饭：名词作动词，吃；⑥好之者不如乐之者 乐：形容词的意动用法，以……为快乐。
(4)①为：可以为师矣（动词，做，成为）；为人谋而不忠乎（介词，替）；②知：人不知而不愠（动词，了解）；温故而知新（动词，得到）；③而：学而时习之（连词，表顺承，然后）；人不知而不愠（连词，表转折，却）；博学而笃志（连词，表并列，并且）；④乐：不亦乐乎（形容词，快乐）；好之者不如乐之者（形容词的意动用法，以……为快乐）；⑤知：知之者不如好之者（动词，懂得，知道）；温故而知新（动词，得到）。

三、单元聚焦
1.朗读和默读都是重要的阅读方式。请你默读下列语段：(要求：用时5分钟,并完成题目)
晨曦初照,校园披上浅浅的金色阳光。朗朗书声,唤醒了美好的一天。教室里,粉笔轻舞,老师的讲解如春风化雨,滋养着求知的心田。窗外,绿叶轻摇,与书页翻动的声音交织成曲。
在美丽的校园,我们共同经历了知识的洗礼,也收获了纯真的友谊。每一次合作解题,都是智慧的碰撞；每一次携手奔跑,都加深了彼此的情谊。学校生活,是青春最绚烂的篇章,它教会我们成长,也让我们懂得了珍惜。而这段时光,也会永远镌刻在我们心间,温暖而明亮。
本段的主要内容：______
本段的情感基调：______
默读适用的场合：______
2.为以上语段设计一个朗读方案,并在课前三分钟展示：
朗读人员及人数
内容分配
具体设计思路及理由
(可选择语调、语速、音量、停顿与连读,重音与节奏等角度进行阐述)

答案： 1.
主要内容：校园生活的美好场景及带来的成长与收获
情感基调：温馨、怀念、积极向上
默读适用的场合：需要集中注意力、安静思考的自学场景；阅读较长或复杂文本时；考试或独立完成作业时
2.
朗读人员及人数：2人
内容分配：
第一部分（第1-4句）：晨曦初照……交织成曲。（由1号朗读者完成）
第二部分（第5-8句）：在美丽的校园……温暖而明亮。（由2号朗读者完成）
具体设计思路及理由：
第一部分：语速稍快，语调轻快活泼；重音落在“金色阳光”“朗朗书声”“春风化雨”，模拟校园清晨的生机；“粉笔轻舞”“绿叶轻摇”处稍作停顿，体现画面感。
第二部分：语速放缓，语调深情舒缓；重音强调“共同经历”“纯真的友谊”“绚烂的篇章”“永远镌刻”；“每一次……”排比句节奏一致，增强感染力，结尾“温暖而明亮”音量渐弱，余韵悠长，契合怀念的情感基调。