《2025年授之以渔中考试题汇编语文河北专版》

(二)阅读下面文字，回答14~19题。(共17分)
少年仰起他的脸
殷健灵
①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。
②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。
③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。
④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的——互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。
⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。
⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。
⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。”
⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！”
⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。
⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性。
⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。
……
⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。
⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。
⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。
⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。”
⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。”
⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要，重要的是，此时此刻，这是他真实的有感而发。
⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着，和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢?”想到爸爸，海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。
⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色，一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。
⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来，走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。
㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天。
(根据殷健灵的小说改编)
14. 以留言本为线索，梳理海川的心理变化，完成下面的图表。(4分)

(1)又紧张又企盼(只答出“紧张”或“企盼”也可) (2)心里明晃晃的
15. 小说第①段的环境描写有什么作用？(2分)
交代故事发生的时间；渲染了清冷却蓬勃向上的气氛，为全文奠定了感情基调；预示着海川的心理将发生变化。
16. 联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。(2分)
晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页$\underline{慢慢}$地看。
示例一：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言时的情态，表现了他对赠言的珍视。
示例二：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言时沉浸其中的情态。
17. 小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请根据这些赠言概括海川是一个什么样的少年。(3分)
海川是一个坚强(有韧劲)、有文采、勇敢机智、人缘儿好的少年。
18. 海川读完留言本，思想发生了变化。请你根据小说内容展开合理想象，以海川的身份给他的父母写几句话。(3分)
示例：爸爸妈妈，今天我终于明白了，你们是在用自己的方式爱我。 我理解你们对工作的辛勤付出，我会以你们为榜样的。
19. 有人为小说设计了新的结尾：海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。(3分)
示例一：我更喜欢新的结尾。 通过动作、神态等描写表现了海川内心的变化；“仰起他的脸”一语双关，含蓄地表现主旨，耐人寻味；结尾照应题目，结构严谨。
示例二：我更喜欢原结尾。 通过心理描写，表现人物内心的变化；“全新的明天”一语双关，表现海川希望有一个美好的未来，富有余味。

答案： 14.
(1)又紧张又企盼(只答出“紧张”或“企盼”也可)
(2)心里明晃晃的
15. 交代故事发生的时间；渲染了清冷却蓬勃向上的气氛，为全文奠定了感情基调；预示着海川的心理将发生变化。
解析：本题考查环境描写的作用。 联系第①段“这是新的春天。 早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡”可知，“新的春天”“早晨清冷”直接交代故事发生在春日清晨这一时间；“清冷”勾勒环境氛围底色，“草木萌发，生长，不可阻挡”展现蓬勃向上的态势，二者融合，渲染出清冷却满是生机的独特气氛，为全文奠定积极又带点细腻情绪的感情基调。 而草木“不可阻挡”的生长，与后文海川从内心怅惘到因留言本获得力量以及心理的转变相呼应，恰似草木突破清冷环境生长，预示着海川的心理也将如草木般在成长里突破迷茫，发生积极变化，让环境成为情节与心理转变的隐性铺垫。
16.示例一：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言时的情态，表现了他对赠言的珍视。
示例二：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言时沉浸其中的情态。
解析：本题考查词语赏析。 联系前文海川在学校初次翻看留言本时“又紧张又企盼”“激动”的心情，以及第⑭段“晚上回到家，……一页一页慢慢地看”可知，“慢慢”一词，细致描摹出海川再次阅读留言本时的状态。 他不再是白天在学校时那种带着紧张、企盼与激动的急切心情，而是能静下心，逐页、逐字地品味老师和同学们的留言。 每一页留言都饱含着他人对海川的认可与情谊，“慢慢”看的过程，是海川在深度感受这份珍贵的情谊，体现出他对这些赠言的极度珍视，也让他能充分沉浸在这份温暖与肯定中，进一步从他人评价里汲取力量，完成自我认知的深化，让内心的触动与成长随着“慢慢”翻阅的节奏，更细腻、更深刻地展现出来。
17. 海川是一个坚强(有韧劲)、有文采、勇敢机智、人缘儿好的少年。
解析：本题考查分析人物形象。 联系第⑦段呼延老师的留言“你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲”，可知海川坚强、有韧劲；联系第⑧段子彦的留言“将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了”，可知海川有文采；联系第⑨段雯雯的留言“你也是我心目中的英雄”(因海川公交车上智斗小偷)，可知海川勇敢机智；联系第⑩～⑪段同学们的留言对海川的认可与特别评价，可知他人缘儿好。 所以，海川是一个坚强(有韧劲)、有文采、勇敢机智、人缘儿好的少年。
18.示例：爸爸妈妈，今天我终于明白了，你们是在用自己的方式爱我。 我理解你们对工作的辛勤付出，我会以你们为榜样的。
解析：本题考查揣摩人物的心理和语言。 联系第⑱段“妈妈总是忙学校的工作，早出晚归……爸爸严厉的眼神……心里很委屈”，可知海川此前对父母有不解与委屈；联系第⑲段“眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色，一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影……他们是在用自己的方式向我表达爱……不能贪恋父母翅膀的荫庇”可知，海川此时理解了父母的爱，并有了独立成长的意识。
19.示例一：我更喜欢新的结尾。 通过动作、神态等描写表现了海川内心的变化；“仰起他的脸”一语双关，含蓄地表现主旨，耐人寻味；结尾照应题目，结构严谨。
示例二：我更喜欢原结尾。 通过心理描写，表现人物内心的变化；“全新的明天”一语双关，表现海川希望有一个美好的未来，富有余味。
解析：本题考查结尾段赏析。 两个结尾各有妙处，均可体现海川的成长与转变。 原结尾中，“今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天”(第⑳段)，以平实的内心独白收束，聚焦于海川当下的状态——经历了一天的情感波动与自我认知的深化后，他选择以“睡个好觉”这种踏实的方式，为“全新的明天”蓄力。 这种结尾贴合少年成长的真实感，将内心的感悟沉淀为对未来的具体期许，既呼应了前文“心里明晃晃的”“内心的灼热”带来的转变，又让成长的力量显得内敛而坚定，于平静中蕴含着对未来的笃定，留有余韵。 新结尾“海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮”，通过“仰起脸”“注视星空”“眼睛发亮”的动作与神态，直观展现了海川的激动与憧憬。 星空的“无边”象征着广阔的未来，与他在留言中写下的“宇宙如此辽远”“拥抱属于自己的未来”(第⑯段)相呼应，将内心的觉醒外化为具象的画面，赋予成长以更浪漫的抒情色彩，让读者能清晰感受到他此刻的明朗与力量，情感表达更直接热烈。 二者虽风格不同，却都紧扣海川从迷茫到清醒、从自我怀疑到接纳自我的成长主线，只是一个偏向内敛的沉淀，一个偏向外放的憧憬，均能合理收束全文。