《2025年授之以渔中考试题汇编语文河北专版》

(二)阅读下面文字，回答14~18题。(共15分)
心灵回声
葛翠琳
①我出生在河北农村。那时代乡下还是小油灯照明，没有钟表，听打更报时辰。小孩从没见过童书。
②葛姓家族中的长辈葛毓芝是翰林，一生清廉俭朴，自办“尊经学社”教书育人。后办私立中学。老人曾书写家训：“义理无穷活到老学到老，光阴有限过一年少一年。”对学生则写有：“学如逆水行舟不进则退，心如平原走马易放难收。”我的曾祖父终生教书，我的祖父教私塾几十年直到双目失明。他们都把长辈留下的家训校训传给儿孙。这是小孩子从会讲话就要背诵牢记的，也成了后代的启蒙课本。
③童年记忆中印象最深刻的是祖父夜晚朗读古文，先读全文，再一句一句教孙儿背诵，全家人静静地倾听。记得爷爷读《出师表》，神情庄严，语调或深沉或高亢，字字句句充满激情。
④灯光摇曳，寒风扑窗，古人爱国忧民的感情注入我们心中，

那

如

诗

词

般

的

长

短

句

，

像

战

鼓

般

催

人

奋

进

，

感

人

泪

下

：

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。
臣本布衣……受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣……
今当远离，临表涕零……
⑤爷爷背诵了全文，再一句句地教哥哥朗读，一边读一边讲解，除了朗读声，屋中一片寂静，小小年纪的我，也能感受到文中那激励人心的力量。
⑥我是女孩，不能入私塾，只能坐在家中炕上听奶奶摇着纺车讲述动人的传说：狐仙狼外婆的故事，喜鹊布谷鸟的传说；人参何首乌的故事，花仙槐树精的传说；木兰从军，昭君出塞；牛郎织女银河相会，孟姜女寻夫哭倒长城……墙上的年画、瓷瓶上的人物、门神灶王爷的彩像、花样繁多的剪纸窗花，皮影、戏曲、民谣、儿歌、方言谚语……这些民间口头文学都是我的教科书。
⑦我很幸运，作为女孩能去县城上小学。更幸运的是一位外地来的女老师，每日晨读课上为我们朗读文学名著：《爱的教育》《万卡》《背影》《寄小读者》……教室里静悄悄，老师饱含情感地朗读，同学们专心倾听，大家坐在破庙改建的教室里，心却飞了很远，知道了世界上有位作家安徒生，为孩子们写了那么多优美的童话。
⑧在我读小学期间，日本侵略者占领了我们的国土。一次课间休息时，操场上几位大同学在读一本书，我跑了过去听，书中讲述一个东北孩子到处流亡，述说祖国的苦难，渴望抗日胜利能早日回到家乡……读书的同学哽咽着，听的同学们泪水滴洒。突然，有同学惊慌地跑来说：“日本宪兵查学来了！”大家慌乱地把书埋在跳高栏旁的沙坑里，眼望着日本宪兵走进教室，校园里一片沉寂……
⑨后来，我曾翻遍沙坑，再也没找到那书。我

不

知

道

这本书的书名，

也

不

知

道

书的作者是谁，

但

这本没有读完的书，终生留在了我的记忆里。这也是我后来立志一生为孩子们写书的主要原因。
⑩中学时，我随父亲来到北平读书。进步同学介绍我读《铁流》《牛虻》等书，渐渐引导我加入了革命队伍。可以说，这些书，成了我人生道路上的路标。
⑪到了21世纪，我已是满头白发，两眼昏花。从小孙儿牙牙学语开始，我就为他选读童书名著，他竟能全神贯注地倾听。优秀童书的文学魅力打动所有孩子的心，任何时代的孩子听了都会感动。《拇指姑娘》《野天鹅》《尼尔斯骑鹅旅行记》……能为世世代代的孩子喜爱、传诵，这真是童书作家的幸运。
⑫我已是85岁年纪，真的老了。久已不去书店，也不知有什么好的新书。
⑬小孙儿有时来到身边，用手指在笔记本电脑上那么轻轻地点几下，就找出一些新童书的封面来，有的还有精美的插图，又那么点几下，第二天就有人把新书送到家门口，小孙儿从网上购书送给我一个又一个惊喜。
⑭这些阅读的经历，让我懂得：一句话，一首诗，一段文，都是书。好的书，会在心灵深处发出久远的回声，伴你在人生路上前行。
(选自“中国作家网”，有改动)
14. 下面是依据行文思路绘制的思维导图，请你将内容补充完整。(4分)

15. 选文第⑤段和第⑦段的画线句都是环境描写，有什么共同作用？(2分)
渲染了安静的氛围；衬托了朗读者的感染力之强和倾听者的专注。
16. 联系上下文，从修辞角度赏析文中第④段画波浪线的句子。(3分)
示例：运用比喻的修辞手法，将《出师表》中的长短句比作“战鼓”，生动形象地表现了其语言具有韵律美和强烈的感染力，表达了“我”从小对读书的热爱。
评分标准：修辞手法1分，作用2分，共3分。
17. 根据语境，品味加点词语的表达效果。(3分)
我

不

知

道

这本书的书名，

也

不

知

道

书的作者是谁，

但

这本没有读完的书，终生留在了我的记忆里。
示例：“不知道”“也不知道”强调了“我”对这本书的书名和作者一无所知；“但”的转折突出“我”对这本书内容的记忆之深和这本书对“我”的影响之深远。
18. 最后一段有什么作用？请结合选文分析。(3分)
收束全文，照应标题；点明主旨，形象地写出好的书籍对人的一生有深远的影响。（意思对即可）
评分标准：答出一点给1分，答出两点给3分。

答案： 14.①日军侵略时，“我”听大同学读抗日书籍 ②“我”为小孙儿选读童书名著
15.渲染了安静的氛围；衬托了朗读者的感染力之强和倾听者的专注。
解析：本题考查环境描写及其作用。由第⑤段可知，爷爷朗读古文并讲解，大家沉浸在其中，小小年纪的“我”也能感受到文中激励人心的力量，“屋中一片寂静”，这种安静的氛围更能衬托出爷爷朗读的感染力；从第⑦段来看，女老师饱含情感地朗读，同学们专心倾听，“教室里静悄悄”，安静的环境更突出了女老师朗读的感染力。由此可知，两处环境描写都衬托了朗读者的感染力之强和倾听者的专注。
16.示例：运用比喻的修辞手法，将《出师表》中的长短句比作“战鼓”，生动形象地表现了其语言具有韵律美和强烈的感染力，表达了“我”从小对读书的热爱。
评分标准：修辞手法1分，作用2分，共3分。
解析：本题考查赏析语句。句中“像战鼓般”是将《出师表》中的长短句比作“战鼓”，运用了比喻的修辞手法。爷爷朗读《出师表》时，“语调或深沉或高亢，字字句句充满激情”，而这些长短句“像战鼓般催人奋进，感人泪下”，由此可知《出师表》的语言具有韵律美，同时也具有极其强烈的感染力，能激发人的情感。
17.示例：“不知道”“也不知道”强调了“我”对这本书的书名和作者一无所知；“但”的转折突出“我”对这本书内容的记忆之深和这本书对“我”的影响之深远。
解析：本题考查词语赏析。连续使用“不知道”和“也不知道”，着重强调了“我”对于这本书的具体信息，诸如书名、作者等几乎全然不了解的状况。接着文中“但这本没有读完的书，终生留在了我的记忆里”，用“但”进行转折，突出了这本书的内容在“我”的记忆中留下的深刻印记，进一步表明这本书对“我”产生的深远的影响。
18.收束全文，照应标题；点明主旨，形象地写出好的书籍对人的一生有深远的影响。（意思对即可）
评分标准：答出一点给1分，答出两点给3分。
解析：本题考查句段作用。结合“这些阅读的经历，让我懂得……”可知，这里总结了前文作者从童年到进入21世纪后的一系列阅读经历，将之前叙述的祖父教读古文、女教师朗读名著、自己读书等内容进行收束。同时“好的书，会在心灵深处发出久远的回声”中，“回声”一词照应标题“心灵回声”，并且直接表明好的书籍对人的一生的深远影响，这也正是文章想要表达的核心思想。