《2025年启东中学作业本九年级语文上册人教版安徽专版》

★2. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3 分）（C）

A.肉食者

鄙

鄙

：浅陋。这里指目光短浅
B.小惠未

遍

遍

：

遍

及，普遍
C.小大之

狱

狱

：监狱，牢房
D.彼竭我

盈

盈

：充满。这里指士气正旺盛

答案： 2.C(3分)【点拨】狱：指诉讼事件。

3. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（3 分）（A）

A.战

于

长勺 相与步

于

中庭
B.公将鼓

之

小大

之

狱
C.登轼

而

望之 言和

而

色夷
D.何

以

战 必

以

分人

答案： 3.A(3分)【点拨】A项，都是“介词，在”；B项，助词，起补足音节作用，无实义/助词，的；C项，连词，表顺承/连词，表并列；D项，介词，凭，靠/介词，把。

4. 下列句子朗读节奏划分有误的一项是（3 分）（C）

A.一鼓/作气，再/而衰，三/而竭
B.必先/苦其心志
C.公将/战，曹刿/请见
D.行/拂乱/其所为

答案： 4.C(3分)【点拨】正确的划分应为：公/将战，曹刿/请见。

建议用时：15 分钟 总分：16 分 实际用时： 得分：
阅读下面两则文言文，完成小题。
【甲】
十年春，齐

师

伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之

属

也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（《曹刿论战》）
【乙】
秦攻赵，齐楚救之。秦计曰：“齐楚救赵，亲①则退兵，不亲遂攻之。”

赵

无

以

食

请

粟

于

齐

而

齐

不

听

。周子②曰：“不如听之以退秦兵，不听则秦兵不却，是秦之计中而齐楚之计过也。且赵之于齐楚，扞蔽③也，犹齿之有唇也，唇亡则齿寒。今日亡赵，明日患及齐楚。且救赵之务，宜若奉漏瓮④

沃

焦釜⑤也。夫救赵，高义也；却秦兵，显名也。义救亡国⑥，威却强秦之兵，不务为此⑦而务爱粟，为国计者

过

矣。”齐王弗听。秦破赵于长平四十余万，遂围邯郸。
（选自《史记·田敬仲完世家》）
【注释】①亲：和睦。②周子：齐国谋臣，本名不详。③扞（hàn）蔽：屏障。④漏瓮：漏水的瓦罐。⑤焦釜：烧焦的锅。⑥亡国：将要灭亡的国家，这里指赵国。⑦不务为此：不尽力去做（救援赵国）这件事。
★1. 下列对两个文本中加点词的解说，不正确的一项是（3 分）（D）
A. “齐师伐我”与“温故而知新，可以为师矣”中的“师”含义不相同。
B. “忠之属也”与“有良田、美池、桑竹之属”中的“属”含义相同。
C. “宜若奉漏瓮沃焦釜”与“媵人持汤沃灌”中的“沃”含义相同。
D. “为国计者过矣”与“以其境过清”中的“过”含义相同。
2. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2 分）
赵无以食请粟于齐而齐不听
3. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6 分）
（1）小大之狱，虽不能察，必以情。（3 分）
大大小小的诉讼事件，我虽然不能件件都了解得清楚，但一定按照诚心处理。
（2）今日亡赵，明日患及齐楚。（3 分）
现在如果赵国灭亡了，将来祸患就会危及齐国和楚国。
4. 劝说别人要讲究策略，曹刿劝说鲁庄公、周子劝说齐王，主要策略分别是什么？请各答出一点，并结合文本简要分析。（5 分）
曹刿：抓住对方心理和需求，引导启发。(1分)曹刿针对鲁庄公想要迎战克敌的心理，引导他思考“何以战”，对他的回答逐一分析、排除，促使他反思自己的认知，最终理解战争制胜的根本在取信于民。(1分)
周子：(示例一)分析利弊。(1分)针对要不要救赵国这一问题，周子从利与弊两方面进行剖析，指出不救则秦国计谋得逞，从长远看不利于齐、楚两国；(1分)救则能保障自身安全，获得“高义”，可以“显名”。通过分析利弊，提醒齐王理性决策。(1分)
(示例二)比喻说理，生动形象。(1分)用“唇亡齿寒”之喻强调赵国的存亡关乎齐、楚两国安危；(1分)用“漏瓮沃焦釜”之喻突出赵国形势的危急及救赵国的紧迫性，两个比喻形象地阐明了救赵国的重要性，有利于齐王正确决策。(1分)
(示例三)抓住对方心理剖析利害。(1分)周子抓住齐王怕得罪强秦而又不愿承认的复杂心理，陈述不救赵国之害和救赵国之利，指出“爱粟”只是眼前小利，而“救赵”不仅可以保障齐国安全，还能彰显救助邻国的高义，获得威望，(1分)从而引导齐王接受“救赵”的建议。(1分)

答案： 1.D(3分)【点拨】D项，“为国计者过矣”中的“过”是“失误”的意思，“以其境过清”中的“过”是“过于”的意思，两者含义不同。故选D。
2.赵无以食/请粟干齐/而齐不听(每处1分)
3.
(1)大大小小的诉讼事件，我虽然不能件件都了解得清楚，但一定按照诚心处理。(3分)
(2)现在如果赵国灭亡了，将来祸患就会危及齐国和楚国。(3分)
4.曹刿：抓住对方心理和需求，引导启发。(1分)曹刿针对鲁庄公想要迎战克敌的心理，引导他思考“何以战”，对他的回答逐一分析、排除，促使他反思自己的认知，最终理解战争制胜的根本在取信于民。(1分)
周子：(示例一)分析利弊。(1分)针对要不要救赵国这一问题，周子从利与弊两方面进行剖析，指出不救则秦国计谋得逞，从长远看不利于齐、楚两国；(1分)救则能保障自身安全，获得“高义”，可以“显名”。通过分析利弊，提醒齐王理性决策。(1分)
(示例二)比喻说理，生动形象。(1分)用“唇亡齿寒”之喻强调赵国的存亡关乎齐、楚两国安危；(1分)用“漏瓮沃焦釜”之喻突出赵国形势的危急及救赵国的紧迫性，两个比喻形象地阐明了救赵国的重要性，有利于齐王正确决策。(1分)
(示例三)抓住对方心理剖析利害。(1分)周子抓住齐王怕得罪强秦而又不愿承认的复杂心理，陈述不救赵国之害和救赵国之利，指出“爱粟”只是眼前小利，而“救赵”不仅可以保障齐国安全，还能彰显救助邻国的高义，获得威望，(1分)从而引导齐王接受“救赵”的建议。(1分)