《2025年自我提升与评价九年级语文上册人教版》

一、阅读下面的现代诗,回答问题。
一月的哀思(节选)
——献给敬爱的周总理
李 瑛
① 但此刻,
长街肃穆,万民伫立,
一颗心——一片翻腾的大海,
一双眼——一道冲决的大堤。
多少人喊着你,
扑向灵车；
多少人跑向你,
献上花束和敬礼；
多少人想牵动你的衣襟,
把你唤醒；
多少人想和你攀谈
知心的话题……
车队像一条河,
缓缓地流在深冬的风里……
② 历史呵,请记着——
一九七六年一月十一日,
在中国,在北京,
一辆车,
辗过一个峥嵘的世纪。
车上——躺着一个
中国共产党的优秀党员,
车上——躺着一个
伟大的无产阶级革命家；
车上——躺着一个
真正的生命,
车上——躺着一个
人民骄傲的儿子。
——一个为八亿人,
耗尽了最后一丝精力的
伟大的英雄；
——一个为三十亿人,
倾尽了最后一滴心血的
伟大的战士！
敬爱的周总理,
你就这样
从你熟悉的长安街从容走过,
像生前,从不愿惊动我们,
轻轻地从我们身边走去……
车队像一条河,
缓缓地流在深冬的风里……
………
③ 云水间,满眼翻飞的挽幛,
风雷中,满耳坚定的誓语。
江水沉凝,青山肃立,
万木俯首,星月不移……
④ 看,这是何等
庄严、肃穆、伟大的
葬礼！
车队像一条河,
缓缓地流在深冬的风里……
1. 本诗描述了首都人民在十里长街迎候和哭送周总理灵车的场景。阅读第①②两个诗节,结合具体诗句分析诗人运用了哪些手法将这个场面写得悲壮动人。______①运用比喻，如“一颗心——一片翻腾的大海，一双眼——一道冲决的大堤”，将人民内心的悲痛与激动比作大海、大堤，形象展现情感的汹涌；②运用排比，“多少人喊着你……多少人跑向你……多少人想牵动你的衣襟……多少人想和你攀谈……”，增强语势，突出人民对总理的不舍；③运用反复，“车队像一条河，缓缓地流在深冬的风里”在①②节末反复出现，渲染肃穆哀伤的氛围；④运用呼告与排比结合，“车上——躺着一个……”列举总理多重身份，强调其伟大，引发共鸣。
2. 本诗第③诗节与下面的【链接材料】都表达了对周总理的沉痛悼念之情,你认为哪一个更能引起你的情感共鸣？为什么？
【链接材料】周总理,我们的好总理,
你在哪里啊,你在哪里？
你可知道,我们想念你,
——你的人民想念你！
(选自《周总理,你在哪里》)______示例一：第③诗节更能共鸣。通过“江水沉凝，青山肃立，万木俯首，星月不移”的拟人化景物描写，借自然万物的“悲戚”烘托沉痛，含蓄深沉，以景传情更具感染力。示例二：链接材料更能共鸣。以反复的问句“你在哪里”和直接的“我们想念你”直抒胸臆，情感浓烈直白，直击人心，更易引发共情。（任选其一，理由充分即可）

答案： 1. ①运用比喻，如“一颗心——一片翻腾的大海，一双眼——一道冲决的大堤”，将人民内心的悲痛与激动比作大海、大堤，形象展现情感的汹涌；②运用排比，“多少人喊着你……多少人跑向你……多少人想牵动你的衣襟……多少人想和你攀谈……”，增强语势，突出人民对总理的不舍；③运用反复，“车队像一条河，缓缓地流在深冬的风里”在①②节末反复出现，渲染肃穆哀伤的氛围；④运用呼告与排比结合，“车上——躺着一个……”列举总理多重身份，强调其伟大，引发共鸣。
2. 示例一：第③诗节更能共鸣。通过“江水沉凝，青山肃立，万木俯首，星月不移”的拟人化景物描写，借自然万物的“悲戚”烘托沉痛，含蓄深沉，以景传情更具感染力。示例二：链接材料更能共鸣。以反复的问句“你在哪里”和直接的“我们想念你”直抒胸臆，情感浓烈直白，直击人心，更易引发共情。（任选其一，理由充分即可）