《2025年自我提升与评价九年级语文上册人教版》

1. 阅读下面的思维导图,补充空缺处的内容。
$\boxed{\begin{array}{l}\boxed{智取生辰纲}\\ \left\{\begin{array}{l}\boxed{明线：杨志押送生辰纲}\quad 上路→中计→失纲\\ \boxed{暗线：吴用（晁盖等人）智取生辰纲}\quad 定计→施计→得纲\end{array} \right.\end{array}\right.$
2. 简要分析“天热”环境描写的作用。推动情节发展（军汉疲惫、口渴买酒）；烘托紧张气氛；为吴用计策成功创造条件。
3. 对比杨志和吴用团队的管理方式,完成下面的表格。
|对比角度|杨志群体|吴用群体|
|管理策略|高压管理（粗暴打骂，缺乏沟通）|智取（周密计划，分工协作）|
|团队凝聚力|凝聚力差（内部矛盾）|凝聚力强（团结协作）|
|结果影响|失纲（押送失败）|得纲（智取成功）|
4. 文中通过“明写杨志警惕”与“暗写吴用布局”制造悬念,请结合语段分析这种手法的使用效果。明写杨志警惕（如强调黄泥冈危险、疑酒中下药）制造紧张，暗写吴用布局（贩枣人买酒、下药隐蔽）使计策隐蔽，读者与杨志一同被蒙，揭晓时增强情节曲折性和吸引力。

答案： 1.
(1)吴用（晁盖等人）智取生辰纲；
(2)中计；
(3)得纲
2. 推动情节发展（军汉疲惫、口渴买酒）；烘托紧张气氛；为吴用计策成功创造条件。
3. ①高压管理（粗暴打骂，缺乏沟通）；②智取（周密计划，分工协作）；③凝聚力差（内部矛盾）；④凝聚力强（团结协作）；⑤失纲（押送失败）；⑥得纲（智取成功）
4. 明写杨志警惕（如强调黄泥冈危险、疑酒中下药）制造紧张，暗写吴用布局（贩枣人买酒、下药隐蔽）使计策隐蔽，读者与杨志一同被蒙，揭晓时增强情节曲折性和吸引力。