《2025年通城学典周计划课外阅读训练七年级语文上册人教版》

二、现代文阅读(34 分)
(一)晶莹的泪珠
陈忠实
① 我手里捏着一张休学申请书朝教务处走着,敲响了教务处的门板。获准以后便推开了门,一位年轻的女先生正伏在米黄色的办公桌上,手里提着长杆蘸水笔在一厚本表册上填写着什么,并不抬头。我走到她的办公桌前鞠了一躬：“老师,给我开一张休学证书。”然后就把那张签着班主任和校长姓名和他们意见的申请递放到桌子上。
② 她抬起头来,诧异地瞅了我一眼,拎起我的申请书来看着,长杆蘸水笔还夹在指缝之间。“就是你写的这些理由吗？”“就是的。”“不休学不行吗？”“不行。”“亲戚全都帮不上忙吗？”“亲戚……也都穷。”“可是……你休学一年,家里的经济状况也不见得能改变,一年后你怎么能保证复学呢？”于是我信心十足地告诉她我父亲的精确安排计划：待到明年我哥哥初中毕业,父亲谋划着让他报考师范学校。师范生的学杂费和伙食费全由国家供给,据说还发三块钱零花钱,那时候我就可以复学接着念初中了。
③ 她放下夹在指缝间的木质长杆蘸水笔,合上一本很厚很长的登记簿,站起来说：“你等等,我就来。”过了一阵儿她回来了,情绪有些亢奋,有点激动,一坐到她的椅子上就说：“我去找校长了……”她双手扶在桌沿上低垂着眼,久久不说一句话。她轻轻舒了一口气,拉开抽屉取出一本公文本在桌子上翻开,从笔筒里抽出那支木杆蘸水笔,在墨水瓶里蘸上墨水后又停下手,问：“你家里就再想不出办法了？”我看着那双浮着忧郁气色的眼睛,忽然联想到姐姐的眼神。这种眼神足以使任何被痛苦折磨着的心平静下来,足以使任何被痛苦折磨得心力交瘁的灵魂得到抚慰,足以使人沉静地忍受痛苦和劫难而不至于沉沦。
④ 我突然意识到我的休学致使她心情不好这个最简单的推理。我便说：“老师,没关系。休学一年没啥关系,我年龄小。”她说：“白白耽搁一年多可惜！”随之又换了一种口吻说：“我知道你的名字也认得你。每个班前三名的学生我都认识。”我的心情突然灰暗起来而没有再开口。她终于落笔填写了公文函,取出公章在下方盖了,拿起休学证书交给我说：“装好。明年复学时拿着来找我。”
⑤ 我向她深深地鞠了一躬就走出门去。我听到背后咣当一声闭门的声音,同时也听到一声“等等”。她拢了拢齐肩的整齐的头发朝我走来,和我并排站在廊下的台阶上走着。两只手插在外套的口袋里,走过一个又一个窗户,走过一个又一个教室的前门和后门。我很不愿意看见同班同学的熟悉的脸孔,便低了头匆匆走起来,凭感觉可以知道她也加快了脚步,几乎和我同时走出学校大门。学校门口又涌来一拨偏远地区的学生,熟悉的同学连连问我：“你来早！报过名了吧？”我含糊地笑笑就走过去了,想尽快远离正在迎接新学期的洋溢着欢跃气浪的学校大门。
⑥ 她又喊了一声“等等”,我停住脚步,她走过来拍了拍我的书包：“甭把休学证弄丢了。”我点点头。我抬头看她,猛然看见那双眼睫毛很长的眼眶里溢出泪水来,像雨雾中正在涨溢的湖水,泪珠在眼里打着旋儿,晶莹透亮。我瞬时垂下头避开目光,要是再在她的眼睛里多驻留一秒,我肯定就会号啕大哭。
⑦ 我低着头咬着嘴唇,脚下盲目地拨弄着一颗碎瓦片来抑制情绪,感觉到有一股热辣辣的酸流从鼻腔倒灌进喉咙里去。我终于仰起头鼓足劲儿说：“老师……我走咧……”她的手轻轻搭上我的肩头：“记住,明年的今天来报到复学。”我看见两滴晶莹的泪珠从眼睫毛上滑落下来,掉在脸鼻之间的谷地上,缓缓流过一段就在鼻翼两边挂住。我再次虔诚地深深鞠躬,然后就转身走了。
⑧ 我今天终于把几近四十年前的这一段经历写出来的时候,对自己算是一种虔诚祈祷。当各种欲望膨胀成一股强大的浊流冲击每一个心扉的当今,我便企望自己如女老师那种泪珠的泪泉不致堵塞更不敢枯竭,那是滋养生命灵魂的泉源,也是滋润民族精神的泉源……
(选自《我的心灵独白》,有删改)
[思维导图]
5. *(核心素养·思维能力)默读文章,完成下面的思维导图。(3 分)
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休学过程：接到申请书 → 请示校长 → 再次规劝 → (3)______
↓ ↓ ↓ ↓
老师心理：(1)______ → 忧郁 → (2)______ → 担忧
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[语言品味]
6. 根据括号中的提示,回答问题。(6 分)
(1)她双手扶在桌沿上低垂着眼,久久不说一句话。(从重音、停连、语气等角度设计该句的朗读,并简述理由)(4 分)_
(2)两只手插在外套的口袋里,走过一个又一个窗户,走过一个又一个教室的前门和后门。(结合加点词,体会作者的情感)(2 分)______
[封面设计]

7. 给文章选一幅封面,你选择 A 还是 B？为什么这样选择？(3 分)_
8. 在封面图中标题的下面放上“滋养生命灵魂的泉源,也是滋润民族精神的泉源……”这句话,你觉得合不合适？请说说你的理由。(4 分)_

答案： 5.（1）诧异 （2）惋惜 （3）同意休学(每空1分）
6.（1）重音可以落在“久久”上;在“双手扶在桌沿上”“低垂着眼”“久久不说一句话”之间适当停顿;语气低沉、缓慢。(1分)理由:“久久”强调人物长时间的沉默状态,表现了老师忧郁的心情;(1分)动作之间适当停顿能够更好地展现人物的静态画面,营造出一种压抑、沉默的氛围;(1分)低沉缓慢的语气则更能体现出人物内心的悲伤、难过等复杂情绪。(1分）（2）加点词“一个又一个”反复出现,把教室的窗户、前门和后门分开来介绍,给人路途特别漫长的感觉,(1分)衬托出“我”当时对学校、老师和同学的不舍。(1分）7.示例一:选择图A。(1分)图A画面中是一条道路延伸向远方,两旁有飘落的叶子,整体给人一种较为开阔、孤寂,又似乎蕴含着某种未知探索的感觉。(1分)这和文章中“我”休学后的迷茫,今后孤独的旅程与对未来的探寻等相契合。故图A比较合适。(1分）示例二:选择图B。(1分)图B中有背着包前行的人物,直观地展现出一个人在道路上行走,这与文章中人物经历人生旅程、不断成长的主题相呼应,(1分)能让读者更直观地联想到文章中人物的经历。故图B比较合适。(1分）8.示例一:合适。(1分)理由:“滋养生命灵魂的泉源,也是滋润民族精神的泉源……”从生命和民族精神层面进行升华,体现了选文的主旨:“我”企望自己如女老师一样,纯真、善良、热心助人的美好品格不会被私欲取代,更不敢丢弃,那是滋养生命灵魂和民族精神的泉源。(1分)表达“我”对女老师的怀念和赞美之情以及向女老师学习的决心,(1分)给人以深刻的印象和冲击力。(1分)故合适。示例二:不合适。(1分)理由:封面图的风格较为朴实、具体,(1分)而“滋养生命灵魂的泉源,也是滋润民族精神的泉源……”这句话表述较为抽象,(1分)二者在风格上不匹配,放在图上会显得突兀,破坏了封面图原本的表意和风格。(1分)故不合适。