《2025年通城学典周计划课外阅读训练七年级语文上册人教版》

二、现代文阅读
(一)老海棠树【《秋天的怀念》拓展阅读：深厚亲情】
史铁生
① 如果可能,如果有一块空地,不论窗前窗后,要是能随我的心愿种点什么,我就种两棵树。一棵合欢,纪念母亲。一棵海棠,纪念我的奶奶。
② 奶奶和一棵老海棠树,在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起,奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。
③ 老海棠树近房高的地方,有两条粗壮的枝桠,弯曲如一把躺椅。小时候我常爬上去,在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧,你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的,我在那儿看小人书、射弹弓,甚至写作业。“饭也在上头吃吗？”她又问。对,在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶,我两腿攀紧枝桠,一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢,也在上头睡？”没错。
批注 1：开篇点题,揭示了奶奶与老海棠树的密切联系。
[A] 四周都是花香,是蜂鸣,春风拂面,是沾衣不染的海棠花雨。奶奶只是站在屋前的老海棠树下,望着我。她必是羡慕,猜我在上头都能看见什么。
④ 春天,老海棠树摇动满树繁花,摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋,不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您,您干嘛要糊那破玩艺儿？”奶奶不再吭声,直起腰,喘口气,这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间,一直到无限的天空。
⑤ 夏天,老海棠树枝繁叶茂,奶奶坐在树下的浓阴里,又不知从哪儿找来补花的活儿,戴着老花镜,一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树,洗菜,胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学,就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开,一边重新洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜,重新捡起针线,从老花镜上缘抬起目光,又会有一阵子愣愣的张望。
⑥ 有年秋天,老海棠树照旧果实累累,落叶纷纷。天还昏暗,奶奶就起来去扫院子,“刷啦——刷啦——”院子里的人都还在梦中。那时我大些了,正在插队,从陕北回来看她。她已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声音把我惊醒,我赶紧跑出去：“您歇着吧,我来,保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳,你呀！你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”[B] 奶奶说：“不能那样,看不看得见是人家的事,我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。
⑦ 这样我才明白,曾经她为什么执意要糊纸袋、补花,不让自己闲着。她不是为挣钱,她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天,是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年,但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自容。她要用行动证明：她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点儿懂了：什么时候她才能像爸和妈那样,有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧。不过,这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。
⑧ 所以在我的记忆里,几乎每一个冬天的晚上,奶奶都在灯下学习。窗外,风中,老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐,摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》,再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我写过：她学《国歌》一课时,把“吼声”念成“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸,小心地凑到我跟前：“这一段,你给我说说,到底是什么意思？”我看也不看地就回答：“您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语,低下头盯着那张报纸,半天目光都不移动。我的心一下子收紧,但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头,眼里竟全是惭愧,毫无对我的责备。
批注 2：老海棠树上有“我”无忧无虑的童年,老海棠树下有奶奶的张望。
批注 3：两个反问句写出了奶奶不被理解的失落。
批注 4：言为心声,强烈地表达了奶奶对工作的渴望。
批注 5：标点符号的变化,细腻地写出了“我”从有一点不安,到急于求得原谅,直至哀求的心理变化。
⑨ 但在我的印象里,奶奶的目光慢慢地离开那张报纸,离开灯光,离开我,在窗上老海棠树的影子那儿停留一下,继续离开,离开一切声响,飘进黑夜,飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里,我的祈祷中,老海棠树也随之轰然飘去,跟随着奶奶,陪伴着她,围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中,满地的浓阴里,张望复张望,或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象,逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。
(选自《史铁生散文》,有删改)
批注 6：______
批注 7：奶奶“张望”的动作在文中反复出现,有什么含义？
[链接材料]史铁生(1951—2010),当代作家。史铁生从小跟奶奶生活,18 岁时响应国家“知识青年到农村去”的号召,自愿去陕西延安地区插队,21 岁时因过度劳动导致先天性脊柱裂引发脊髓炎而双腿瘫痪。在母亲长期有尊严的呵护下,史铁生渐渐走出阴影,开始从事文学创作。史铁生的一生充满了磨难,但他却在轮椅上用文字书写了大写的“人”。在《给盲童朋友》中,史铁生写道：“生命就是这样一个过程,一个不断超越自身局限的过程,这就是命运,任何人都是一样,在这过程中我们遭遇痛苦、超越局限,从而感受幸福。”
[散文·内容]
8. 根据线索,默读《老海棠树》,完成下表。(5 分)
| 时间 | 留在记忆里的事 |
| 春天 | 奶奶坐在老海棠树下糊纸袋,叫“我”帮忙,“我”不愿意 |
| 夏天 | 奶奶坐在老海棠树下补花,(1)______,“我”胡乱一洗了事 |
| 秋天 | 奶奶很早(2)______,不要“我”帮忙 |
| 冬天 | 奶奶在灯下学习,让“我”说说报纸上的意思,“我”(3)______ |
| 我发现：留在记忆里的事,看似琐碎却是作者对奶奶的独特记忆。春、夏、秋、冬,一幅一幅的生活图景,有序展开。年年岁岁,(4)______见证了奶奶的一生,也寄寓了作者对奶奶的(5)______。 |
[散文·语言]
9. *好的朗读,可以再现画面,传达情意。请从以下 A、B 句中任选一句,参照示例进行朗读设计。(3 分)
示例：黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。(《秋天的怀念》)
朗读设计：我想用舒缓、坚定的语气来读,“淡雅”“高洁”等词语重音轻读,“热烈而深沉”后稍作停顿,“烂漫”后略作延长,来展现菊花的绚丽多彩,表现“我”积极的心态变化。
[A] 四周都是花香,是蜂鸣,春风拂面,是沾衣不染的海棠花雨。
[B] 奶奶说：“不能那样,看不看得见是人家的事,我得自觉。”
我选句______,朗读设计：______
10. (新考法·批注阅读)“不动笔墨不读书”,在阅读时,小安随手批注了自己的困惑和感受。请你参照批注,对第⑨段第一处画线句做赏析式批注,结合语境解答小安在批注 7 中的疑问。(5 分)
(1)而在我的梦里,我的祈祷中,老海棠树也随之轰然飘去,跟随着奶奶,陪伴着她,围拢着她。
批注 6(赏析式)：______
______(3 分)
(2)批注 7：奶奶“张望”的动作在文中反复出现,有什么含义？(2 分)
| 语境 | 含义探究 |
| 奶奶只是站在屋前的老海棠树下,望着我。 | 探究发现：“张望”是奶奶最有代表性的动作。“张望复张望”写尽了奶奶的一生,其中有对“我”的①______,有不被理解的失落,有对工作的渴望,有②______。 |
| 奶奶不再吭声,直起腰,喘口气,这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间,一直到无限的天空。 | |
| 奶奶洗好菜,重新捡起针线,从老花镜上缘抬起目光,又会有一阵子愣愣的张望。 | |
| 不过,这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。 | |
[散文·主题]
11. 史铁生在《奶奶的星星》中写道：“我慢慢相信,每一个活过的人,都能给后人的路途上添些光亮。”请运用联结策略,探究奶奶对于“我”的成长产生了怎样的影响。(5 分)______

答案： 8.
(1)喊“我”洗菜
(2)扫院子、扫街
(3)很不耐烦(不愿解说)
(4)老海棠树
(5)思念和痛悔(每空1分) 9. 示例一:A 我想用舒缓、愉悦的语气来读,(1分)重读“都是”“沾衣不染”,“都是花香”和“是蜂鸣”之间连读,(1分)“春风拂面”后声音适当延长,以展现春天老海棠树的芬芳、美丽,表达“我”坐在海棠花间的惬意之情。(1分) 示例二:B 我想用坚定的语气来读,(1分)重读“不能”“自觉”,“看不看得见”后稍微停一下,(1分)表现奶奶自觉劳动的高贵品质,表达“我”对奶奶的敬爱之情。(1分) 10.
(1)示例:运用了拟人的修辞手法,(1分)生动形象地写出了老海棠树与奶奶的相依相伴,(1分)表达了“我”对奶奶的思念之情。(1分)
(2)① 疼爱和羡慕(1分)② 对进步的追求(1分) 11. 示例:在特殊的年代里,奶奶遭受了不公正的对待,但她并没有悲观消极。(1分)糊纸袋、补花、扫院子、扫大街,她一直在自觉地劳动,证明自我的价值。(1分)为了跟上时代,几乎每一个冬天的夜晚,奶奶都在灯下学习,即使不被理解,仍然没有放弃学习文化、追求进步。(1分)奶奶就像是天上的星星,她对“我”的爱和包容,对于进步的执着追求,对于自身局限的不断突破,(1分)都指引着“我”即便遭遇痛苦,也要不断超越,去努力创造美好的东西。(1分)