《2025年南通小题课时作业本七年级语文上册人教版》

3★ 说说下面句子的表达方式,联系上下文理解句子的含义并体会其作用。(3 分)
是的,人可以直面威胁,可以蔑视阴谋,可以踩过肮脏的泥泞,可以对叽叽咕咕保持沉默,可以对丑恶闭上眼睛,然而在面对美的精灵时却是一种怯弱。______

答案： 表达方式:议论。含义:白鸽是美好、纯净、圣洁的象征。当"我"看到白色的幼鸽时,回想生活中看到的丑恶现象,感受到神圣而纯洁的生命本色之美,不由得产生一种敬畏之心。作用:这句议论画龙点睛,直抒胸臆,表达了朴素的价值观:自然的美才是真实的美,是最有力量的美,是震撼人心的美。（3 分）

(2025 南京建邺期末)班级以如下文章作为材料举行朗诵活动,请阅读文章,完成朗诵前的准备工作。(15 分)
鸟妈妈的情怀
刘占龙
①一个春天的早晨,曙色还未爬上窗户,妈妈就将全家早早地叫起,对我们说：“趁着天好,把咱家的墙修一下吧！”父亲立刻响应,带领我们来到了后院。
②正要准备动工的时候,忽然,一声声叽叽喳喳刺耳的鸟叫,打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋,叫声一声比一声尖锐、焦急。
③起初,我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时,鸟叫声更加急切了,似乎透露出一种苦苦的哀求。这时,父亲突然手指房檐,喊道：“看,有一窝小麻雀,怪不得这鸟这么叫呢,它怕小鸟被压了！”父亲随手把窝连同小鸟端了下来。我惊疑地问：“端下来干啥呀,小鸟崽儿不得饿死啊？”
④“不拿下来才会饿死呢！”父亲小心翼翼地把窝放在不远处的一块平地上。
⑤头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈,看见父亲的举动,叫得更急了。它一定是怕父亲伤害她的宝宝,几次想俯冲下来,扑向地面上的鸟窝。
⑥那鸟窝,是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成,圆圆的,密密的,紧紧实实,是那样的小巧玲珑。这不就是鸟妈妈为孩子们精心筑就的安乐窝吗？窝里一个挨着一个挤满了五个小脑袋,尖尖的喙,两边嫩嫩的黄色还未褪去,羽毛也都未丰满,尤其是躲在最里面的一只,个头最小,全身还裸露着粉红色的肉皮。我生怕一会儿阳光太足晒伤了它们,忙走上前想用砖头给它们围起来。还未走近,有两只强壮一些的小鸟一溜烟似的展翅飞进了房后的一片芦苇丛中,另外也有两只歪歪斜斜地飞到了房后的榆树上。看来,它们对我们还存有一份戒心。这时,窝中只剩下那只最弱小的了。强者逃生,弱者无助,这更增添了我对它的怜悯之情。
⑦然而,鸟妈妈始终盘旋在我们头上,那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中,一会儿又飞到榆树上,好像哪个也放心不下。
⑧就在这叽叽喳喳的哀鸣声中,我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来,倘若没了妈妈,没了这安乐窝,它们该如何生存？
⑨房子的后墙修好了,该修前墙了,父亲赶忙提醒我：“娃,仓子里有鸟笼子,把小鸟放进去,挂到树上,别被猫吃了。”父亲想必也是被鸟妈妈感动了。我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼子里,挂到树上。
⑩挂完鸟笼,我抬头一瞥,鸟妈妈停在我头顶的电线上,嘴里多了一条虫子,歪着头,正眼巴巴地望着我,不跳也不叫,静静地,眼神里好像全是感激和期待。我转身走向一旁,用眼睛的余光偷偷瞅它。鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树上,然后再跳到玉米秆堆上,最后站到笼子上,趁我不注意,闪身钻进了笼子。等它飞出来时,虫儿早进了鸟宝宝的肚子。
⑪我四处寻找鸟妈妈的身影,看它不是从芦苇丛中飞出,就是在房后的那棵大榆树上落下。她一定是给先前逃生的那四只鸟宝宝送食去了。
⑫鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃,不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中。那其中的辛劳,恐怕只有它自己才能够体会。
⑬离修房子已过了许多年,但鸟妈妈的身影一直在我的脑海中萦绕,让我感慨,给我启迪。
【任务一·确定朗读基调——梳理文章脉络】
1. 文中大鸟的心理随着小鸟的处境不断变化。请根据文章内容填写下面的脉络图,用来明确朗读基调。(3 分)
[“我们”在修墙时支起房梁,可能会伤及小鸟] → [大鸟：①______]
[②______] → [大鸟：放心不下]
[“我们”把鸟窝连同小鸟原模原样地挂在树上] → [大鸟：③______]

【任务二·细抠朗读技巧——捕捉动情细节】
2★ 文中画横线句是小语从文中捕捉到的动情细节。请结合文章内容、情感,借助知识小卡片,为该句进行朗读设计。(4 分)
| 知识小卡片 | |
| 如何读出“动情点” | 有声语言的表达上,须抓住动情点,采用贴切的声音形式充分表现。比如情感浓郁的抒情语句、透露心理的细致举动、富于情感的言语、暗含情感的形容词和副词等等,都需要在朗读时通过重音、停连、语速等技巧加以处理。比如重音包括重音重读和重音轻读；停连有时为了情感表达需要,也可以打破标点符号的限制。 |______
【任务三·对比相似文本——形成思维碰撞】
3★ 同样是突出雏鸟的特点,本文加点部分和链接材料的侧重点有何不同？为什么会有这样的不同？请结合具体内容加以分析。(4 分)
【链接材料】这一天,我再也经不住神秘的纸箱里小生命的诱惑,端来了木梯,自然是趁着两只白鸽外出采食的间隙。哦！那是两只多么丑陋的小鸽,硕大的脑袋光溜溜的,又长又粗的喙尤其难看,眼睛刚刚睁开,两只肉翅同样光秃秃的,它俩紧紧依偎在一起,静静地等待母亲或父亲归来哺食。我第一次看到了初生形态的鸽子,那丑陋的形态反而使我更急切地期盼它们的蜕变和成长。(节选自陈忠实《我的白鸽》)______
【任务四·提炼朗诵主题——引发听众思考】
4. 小语准备用以下短语作为本篇朗诵材料的主题词,但他有点犹豫不决,请帮他作出选择并结合文本说明理由。(4 分)
A. 母爱的光辉 B. 善待生命 C. 人与自然
我的选择：______,我的理由是______
______。

答案： 1. ①苦苦哀求 ②"我们"把鸟窝连同小鸟端下来 ③感激、期待（每空 1 分）
2. [示例]朗读这句话的时候应感情充沛,语气轻柔坚定。"始终""不知疲倦""辛劳""恐怕""只有"这些词语都可以重读,表现"我"目睹鸟妈妈对幼鸟精心呵护时的感动,以及对鸟妈妈身上所体现的伟大母爱的赞美。（4 分）
3. 同样是写鸟,本文用"小脑袋""嫩嫩的黄色""羽毛也都未丰满""粉红色的肉皮"突出了雏鸟的柔弱,表现了作者对初生小鸟的爱怜之情,为后文鸟妈妈不知疲倦地照料幼鸟作铺垫,凸显鸟妈妈的艰辛和伟大。（2 分）链接材料侧重凸显雏鸟刚出生时外貌的丑陋,并不是为了表示"我"的厌弃,恰恰是为了突出"我"对雏鸟快快长大的期盼之情。（2 分）
4. [示例]B 本文写了"我们"遇到鸟儿一家并帮助幼鸟脱险,将其交给鸟妈妈的故事,在叙事过程中时时穿插"我"对幼鸟的关注、"我"对鸟妈妈的敬佩等心理描写,反映了人类应珍爱动物、善待生命的主题（4 分）