《2025年基础精练九年级语文全一册人教版深圳专版》

二、阅读下面的文言文,回答 5~9 题。
【甲】秦王怫然怒,谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头

抢

地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月；聂政之刺韩傀也,白虹贯日：要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑而起。
(节选自《唐雎不辱使命》)
【乙】是日见范雎,秦王跪而请曰：“先生何以幸教寡人？”范雎曰：“唯唯。”有间,秦王复请,范雎曰：“唯唯。”若是者三。
秦王跽①曰：“先生不幸教寡人乎？”
范雎

谢

曰：“非敢然也。臣闻始时吕尚②之遇文王也,身为渔父而钓于渭阳之滨。若是者,交疏也。已一说而立为太师,载与俱归者,其言深也。故文王果收功于吕尚,卒擅天下而身立为帝王。今臣,羁旅之臣也,交疏于王,而所愿陈者,皆

匡

君臣之事。愿以陈臣之陋忠,而未知王心也,所以王三问而不对者是也。大王信行臣之言死不足以为臣患亡不足以为臣忧。臣之所恐者,独恐臣死之后,天下见臣尽忠而身蹶也,是以杜口裹足,莫肯即秦耳。”
(节选自《战国策·范雎说秦王》,有删减)
【注释】①跽(jì)：长跪。②吕尚：姜姓,字子牙,相传他垂钓于渭水之阳,后遇文王辅周灭商。
5. 请参考“方法提示”,解释文中加点的词语。

6. 请用“/”为文中画波浪线的句子断句。(限两处)
大 王 信 行 臣 之 言 死 不 足 以 为 臣 患 亡 不 足 以 为 臣 忧
7. 将下面的句子翻译成现代汉语。
(1)天子之怒,伏尸百万,流血千里。
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(2)先生不幸教寡人乎？
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8. 同样是秦王“长跪”,体现的人物形象却有所不同。甲文中的“长跪”体现了秦王前倨后恭、外强中干的性格,乙文中的“长跪”又体现了秦王什么形象？
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9. 甲、乙两文塑造了唐雎和范雎这两个“士”的形象,他们身上拥有的“士”之精神有何异同？结合选文谈谈你的理解。
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答案： 5.
(1)碰，撞
(2)又
(3)道歉
(4)纠正
6. 大王信行臣之言/死不足以为臣患/亡不足以为臣忧
7.
(1)天子发怒，百万人横尸在地，血流千里。
(2)先生不愿意指教寡人吗？
8. “长跪”体现了秦王求贤若渴、礼贤下士的形象。他不惜降低身份，长时间跪地请求范雎的指点，展现了他对人才的尊重和渴求，以及他愿意为了国家的利益而屈尊求教的胸怀。
9. 相同点：面对秦王，两人都体现出敏于应对、善于言谈、有勇有谋的“士”之精神。
不同点：面对傲慢无礼的秦王，唐雎既有不卑不亢的语言陈述，又有“挺剑而起”的勇猛行为，展现出其不畏强暴的“士”之精神；范雎用语言委婉巧妙地表达了希望秦王接纳自己竭忠尽智之言，体现了其善用智谋的“士”之精神。
#### 参考译文：
【乙】这一天，秦昭王接见范雎，他恭敬地跪着请求道：“先生有什么可以教导我的吗？”范雎只是连声应答：“是，是。”过了一会，秦王再次请教，范雎仍然应声：“是，是。”如此反复三次。
秦王挺直腰身恳切地说：“先生不愿意指教寡人吗？”
范雎道歉道：“我怎敢如此无礼。我听说当初吕尚遇见周文王时，不过是个在渭河北岸垂钓的渔夫。那时他们交情尚浅。但一番深谈后，文王立即拜他为太师，同车而归，这是他们交谈很深啊。正因推心置腹的交谈，周文王才能借助吕尚建立功业，最终统一天下。如今我作为异国来客，与大王关系疏远，而所想要面陈的，又都是纠正国君偏差错失的事。臣子愿意献上一片浅陋的忠诚，却不知大王的心意如何，大王连问三次而不回答，就是这个原因。大王真能实行臣子的话，死不足成为臣子的祸殃，流亡不足成为臣子的忧虑。臣子所怕的，只怕臣子死了以后，天下人看到臣子尽了忠而身体倒下，从此锁住了嘴，裹住了脚，没有人再愿到秦国来罢了。”