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7. 下列对新时代下“耕”“读”内涵的理解正确的一项是( )
A. “耕”是一种单纯的生产生活方式,重在劳动体验。
B. “耕”通过劳动亲近乡村、土地、自然,培养“以天下为己任”的责任感。
C. “读”是一种以考试为目的的学习行为,有助于我们养成勤俭节约的习惯。
D. “读”是一种以传承与创新中华优秀传统文化为重点的教育活动。
A. “耕”是一种单纯的生产生活方式,重在劳动体验。
B. “耕”通过劳动亲近乡村、土地、自然,培养“以天下为己任”的责任感。
C. “读”是一种以考试为目的的学习行为,有助于我们养成勤俭节约的习惯。
D. “读”是一种以传承与创新中华优秀传统文化为重点的教育活动。
答案:
D 解析:根据“‘耕’不再只是一种生产生活方式……”可知,A选项说法有误。根据“读书不仅可以立志,更能修身、立德,激发‘以天下为己任’的责任感和担当意识”可知,B选项说法有误。根据“‘读’也不只是为了读书考试,而重在传承与创新中华优秀传统文化”可知,C选项说法有误。D选项说法正确。
8. 请你结合材料,说说下面两项耕读教育课程你更想上哪项课程,并说明理由。
课程一《耕读探菽(shū)》:同学们通过发豆芽、烧豆浆、做豆腐等系列劳动实践记录豆的一生,体验“探菽”的无穷乐趣。
课程二《耕读问稻》:同学们通过追溯稻的渊源,研究稻谷的培育过程,探寻中华文明千年农耕文化。
课程一《耕读探菽(shū)》:同学们通过发豆芽、烧豆浆、做豆腐等系列劳动实践记录豆的一生,体验“探菽”的无穷乐趣。
课程二《耕读问稻》:同学们通过追溯稻的渊源,研究稻谷的培育过程,探寻中华文明千年农耕文化。
答案:
示例:我更想上课程一,因为课程一能在劳动过程中获取关于豆的知识,既有趣又能学到知识,相比之下,课程二缺少实践过程和趣味性。 解析:根据材料可知,小学阶段的耕读教育,应当重在培养孩子“动手做”的能力,让耕读教育“有趣味”。据此分析并谈谈自己的观点即可。
9. 乔乔所在的实践小组计划种植豌豆,请你帮乔乔完成实践前的实验准备。
(1)研究问题:______________________________
实验方案:甲、乙、丙、丁四个培养皿内分别放等量的棉花,再将相同数量的豌豆种子放在上面,记录发芽情况。
观察报告:
(2)请你分析观察报告记录的数据,提出两条种植豌豆的建议。
(1)研究问题:______________________________
实验方案:甲、乙、丙、丁四个培养皿内分别放等量的棉花,再将相同数量的豌豆种子放在上面,记录发芽情况。
观察报告:
(2)请你分析观察报告记录的数据,提出两条种植豌豆的建议。
答案:
(1)光照和湿度对豌豆种子发芽有什么影响?
解析:读表可知,本实验控制的变量有光照和湿度,由此推测乔乔研究的问题是:光照和湿度对豌豆种子发芽有什么影响?
(2)示例:①种植豌豆要保证一定的湿度;②豌豆发芽后要保证充足的光照。 解析:读表可知,不论是否有光照,潮湿环境下的豌豆种子全部发芽,由此可知:种植豌豆要保证一定的湿度。而在发芽豌豆中,光照充足的条件下,豌豆长势较好,由此可知:豌豆发芽后要保证充足的光照。
(1)光照和湿度对豌豆种子发芽有什么影响?
解析:读表可知,本实验控制的变量有光照和湿度,由此推测乔乔研究的问题是:光照和湿度对豌豆种子发芽有什么影响?
(2)示例:①种植豌豆要保证一定的湿度;②豌豆发芽后要保证充足的光照。 解析:读表可知,不论是否有光照,潮湿环境下的豌豆种子全部发芽,由此可知:种植豌豆要保证一定的湿度。而在发芽豌豆中,光照充足的条件下,豌豆长势较好,由此可知:豌豆发芽后要保证充足的光照。
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