《2025年拔尖特训六年级语文上册人教版广东专版》

1. 下列词语中，加点字的读音有误的一项是(D)

A.青

稞

面(kē)
B.搪

瓷

碗(cí)
C.搀扶(chān)
D.抽噎(yè)

答案： 1. D 解析：“抽噎”的“噎”应读 yē。

2. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是(A)

A.蟋蟀用

微

弱

的工具建造自己的住宅。
B.意志

薄

弱

的人最容易被敌人收买。
C.尽管身体

虚

弱

，他仍然坚持工作在第一线。
D.最近几天的劳累使他心理变脆弱了。

答案： 2. A 解析：A 项中蟋蟀的工具指它用来挖掘的前足、钳子、后足、后腿等，蟋蟀是小昆虫，它的工具应用“柔弱”来形容，“微弱”一般形容灯光、光线等。

3. 对下列句子运用的描写方法判断有误的一项是(C)

A.“不，我全知道了。”我打断了他的话。(语言描写)
B.炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸。(外貌描写)
C.我心里不停地念叨：“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”(语言描写)
D.他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头。(动作描写)

答案： 3. C 解析：这是“我”心里的想法，句子运用了心理描写。

二、阅读课外短文，完成练习。(12 分)
在柏林
[美国] 奥莱尔
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会儿，她又重复起来。两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一、二、三……”这个神志不清的老妇人又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时，那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐，”他说，“当我告诉你们这人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”
车厢里一片寂静，静得可怕。
(选自《阅读与作文》，有删改)
1. [思维导图] 小说描写了小姑娘们与老兵的不同表现，请找出相关信息填在下面的鱼骨图中。(3 分)

2. [阅读要素] 文中画“语言”的句子是对人物战争残酷、失去亲人的描写。其含义是老妇人对深恶痛绝的痛苦诉说，也表现了作者对战争的。(3 分)
3. 关于文章表现“战争灾难”这一主题的方法，下列理解不正确的一项是(2 分)(C)
A. 截取火车上短暂的一幕，以后备役老兵的一段话为小说情节的核心，隐去所有背景、过程的交代，把惨烈的战争后果直接推到读者的面前。
B. 文章写老兵痛失三个儿子，还要再上战场，妻子也要被送进疯人院，表现了战争给人们带来的灾难。
C. 这篇文章是一篇散文，内容朴实，整篇文章的基调是悲愤、伤感的。
D. 采用了以小见大的表现手法，通过一个家庭在战争中的遭遇反映了战争的残酷，表达了作者对战争的控诉。
4. 分析下面两种后续，你觉得哪种后续更符合原文？请阐述自己的观点。(4 分)

答案： 1.（1）指手画脚、嗤笑 （2）狠狠扫了她们一眼 （3）再次傻笑（每空1分） 2. 语言 战争残酷、失去亲人 深恶痛绝（每空1分）
3. C（2分） 解析：本文是一篇小说。
4. 示例：我认为晶晶写的后续更符合原文。（1分）
它保留了故事的悲剧性，更符合原文的情感基调和主题，强调了战争的残酷和对人性的摧残，给人以深刻的反思。苗苗写的后续虽然给人以希望和温暖，但它可能过于理想化，与原文的悲剧色彩不太相符。因此，晶晶写的后续更能够体现原文的主题和情感深度，也更能引起读者的共鸣和思考。（3分）（评分建议：能选择第一种后续，得1分；理由合理准确，得3分。）