《2025年拔尖特训六年级语文上册人教版广东专版》

一、读语段，在括号内写出字词，并用“√”选出加点字的正确读音。
狂风发出狰

狞

(níng nǐng)的 páo xiào(咆哮)，废旧的房屋 yǎ(哑)着嗓子在风中 shēn yín(呻吟)。看着疯狂 liú tǎng(流淌)的河水，她的心一下子就 jiū(揪)了起来，她

搀

(chān cān)扶起在河边祭

奠

(diàn diǎn)的老大娘，快速向山上跑去。

答案： 一、níng 咆哮 哑 呻吟 流淌 揪 chān diàn

1. 下列加点的“失”与“看到山洪狂奔而来，人们大惊失色”中的“失”意思相近的一项是(B)

A.我们做事要小心谨慎，以免造成

失

误。
B.小明一个

失

神，就被对方乘虚而入，对方不仅抢到了篮球，还投中了。
C.这是一片充满神秘的海域，经常会有船只在这里迷

失

方向。
D.改革的方针政策应当具有相对的稳定性，如果朝令夕改，变化多端，将

失

信于民。

答案： 1. B 解析：题干和 B 项中的“失”都是“改变（常态）”的意思；A 项中的“失”指“错误，过失”；C 项中的“失”指“找不着”；D 项中的“失”指“违背，背弃”。

2. 下列与“风儿不知向小草说了什么笑话，乐得小草前仰后合”运用的修辞手法不同的一项是(D)

A.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
B.木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
C.死亡在洪水的狞笑声中逼近。
D.山洪咆哮着，像一群受惊的野马。

答案： 2. D 解析：题干中的句子与 A、B、C 三项都运用了拟人的修辞手法，D 项运用了比喻的修辞手法。

3. 下列句子中，运用了神态描写的一项是(C)

A.黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
B.老汉清瘦的脸上淌着雨水。
C.他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
D.小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”

答案： 3. C 解析：A 项，从“黎明的时候，雨突然大了”可知，这是环境描写；B 项，从“清瘦的脸上”可知，这是外貌描写；C 项，从“盯着”可知，这是神态描写；D 项，从“推了”“说：‘你先走。’”可知，这是动作描写、语言描写。

4. 这篇感人至深的文章为什么要以《桥》为题？下列表述不正确的一项是(C)

A.因为桥是把党员和群众紧密联系在一起的感情纽带。
B.因为桥是危难时刻老支书为群众抢得生机的希望桥。
C.因为桥是洪水过后重新修建的桥。
D.因为桥是老支书和儿子忠于职守、舍己为人的生命桥。

答案： 4. C 解析：C 项不正确，文中没有说桥是洪水过后重新修建的桥。

三、课内外对比阅读。(18 分)
(一)桥(节选)
谈 歌
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
(二)守 桥(节选)
葛俊康
学校坐落在山脚下，从学校大门出来走一百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始垮塌，住在石桥旁边的老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。这天早晨，天刚亮。老葛一来到桥头，心里咯噔一下，他惊呆了。由于前几天连续的暴雨，山洪暴发了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷地奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，冲出去，往下游狂奔。
这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来，冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在抖动，在呻吟。老葛的心也紧跟着抖动了一下。
老葛赶紧冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死的，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。老葛的心慌了。
洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛望着汹涌而来的洪水和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，他的心更慌了。再不想方法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草。
……
洪水退后，老葛拿出家中的积蓄帮忙把桥加固好，他的心终于踏实了。当学校的校长过来时，老葛只说了一句：“我想给孩子们再上一堂课。”原来老葛是一位退休教师。
(选自《广西文学》，有删改)
1. [阅读要素]阅读选文(一)，完成表格，体会人物形象。(5 分)

2. [思维导图]阅读选文(二)，提取关键信息，完成思维导图，梳理故事情节。(3 分)

3. 赏析句子，体会表达效果。(8 分)
(1)学会赏析：选文(一)画“”的句子是对老汉语言、动作的描写(第一步)，写出了老汉严肃果决的表现；一个“吼”字说明了老汉的凶狠、严厉(第二步)，表现了老汉临危不惧、不徇私情、先人后己的英雄形象(第三步)。(4 分)
(2)我会赏析：请用三步法赏析选文(二)画“”的句子。(4 分)
句子运用了心理描写和动作描写（第一步），写出了老葛面对洪水威胁桥的安全时担忧和焦急的心理；其中的问句强调了老葛对孩子们上学的担忧（第二步）。句子通过老葛的担忧、焦急以及一系列行为，表现了他对学生负责、对教育事业的热爱和奉献精神（第三步）。
4. 下列关于选文(二)的标题《守桥》的理解，不恰当的一项是(2 分)(D)
A. 《守桥》作为标题有象征意义，联结着老葛这一位退休老师与学生，也联结着老葛与教师这一职业。
B. “守桥”概括了文章中老葛在洪水中奋力守桥的主要情节，这也是小说的高潮。
C. 主人公老葛守住了学校门前河上的小桥，守住了孩子们上学的路，同时，也守住了内心“教书育人”的“桥”，表现出他对教师这一职业的无限尊重与热爱。
D. “守桥”是主人公老葛退休后义务承担起来的“工作”，没有什么意义。

答案： 三、1. （1）水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
（2）冲上前、揪出、吼道 （3）铁面无私、严肃果决
（4）父亲 （5）英勇无畏、父爱伟大（每空 1 分）
2. （1）怒吼着冲下来 （2）心也紧跟着抖动了一下 （3）咆哮着 （4）心更慌了 （5）洪水退后 （6）心踏实了（每空 0.5 分）
3. （1）语言、动作 严肃果决 老汉的凶狠、严厉 临危不惧、不徇私情、先人后己（每空 1 分）
（2）句子运用了心理描写和动作描写（第一步），（1 分）写出了老葛面对洪水威胁桥的安全时担忧和焦急的心理；（1 分）其中的问句强调了老葛对孩子们上学的担忧（第二步）。（1 分）句子通过老葛的担忧、焦急以及一系列行为，表现了他对学生负责、对教育事业的热爱和奉献精神（第三步）。（1 分）
4. D（2 分） 解析：在选文（二）中，“守桥”不仅指老葛在洪水中守护的石桥，也象征着他对教育事业的坚守和对学生们的关爱。老葛的行为表现了他对学生负责、对教育事业的热爱和奉献精神，因此，《守桥》这个标题具有深刻的象征意义和积极的内涵。
方法归纳
如何理解文章标题的含义
1. 结合文章的主旨理解。
2. 结合文章中揭示道理、品质、精神等的句子理解。
3. 标题如果使用了表现手法（比喻、拟人、象征、双关等），可以从辨析表现手法的角度入手。
4. 分析标题与人物的关系（人物性格、作者的感情和态度）。