《2025年自我提升与评价八年级语文上册人教版》

1. (1)"可以抄一点。"(我有点犹豫地回答)。
理由：我当时对自己抄讲义的情况不够自信，回答时带有不确定的态度。
(2)"拿来我看!"(藤野先生认真地对我说)。
理由：藤野先生对“我”的学习负责，希望通过查看讲义了解“我”的学习情况，体现他的认真态度。
2. 修改稿增加“而且增加勇气了，于是点上一枝烟”，“增加勇气了”直接点明藤野先生对“我”的激励作用，与前文“最使我感激，给我鼓励”呼应；“点上一枝烟”的细节描写，生动展现“我”在先生激励下重新振作的状态，使情感更真实。
3. 柔软：珍藏藤野先生改正的讲义、悬挂他的照相，体现对先生的感激与怀念；坚硬：受先生激励，在疲倦时“增加勇气”，继续写“正人君子”深恶痛疾的文字，展现坚持斗争的决心。
4. 细节描写。通过藤野先生添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、惜别赠照等细节，具体展现他对“我”的热心教诲与无民族偏见的性格，使人物形象真实丰满。
5. 材料三。题目探讨“弃医从文的意义和价值”，材料一、二阐述弃医从文的原因（拯救国民精神），材料三侧重鲁迅小说创作的开创精神，与“意义和价值”关联不大。

答案： 1.
(1)犹豫；理由：“我”当时对自己抄讲义的情况不够自信，回答时带有不确定的态度。
(2)认真地；理由：藤野先生对“我”的学习负责，希望通过查看讲义了解“我”的学习情况，体现他的认真态度。
2. 修改稿增加“而且增加勇气了，于是点上一枝烟”，“增加勇气了”直接点明藤野先生对“我”的激励作用，与前文“最使我感激，给我鼓励”呼应；“点上一枝烟”的细节描写，生动展现“我”在先生激励下重新振作的状态，使情感更真实。
3. 柔软：珍藏藤野先生改正的讲义、悬挂他的照相，体现对先生的感激与怀念；坚硬：受先生激励，在疲倦时“增加勇气”，继续写“正人君子”深恶痛疾的文字，展现坚持斗争的决心。
4. 细节描写。通过藤野先生添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、惜别赠照等细节，具体展现他对“我”的热心教诲与无民族偏见的性格，使人物形象真实丰满。
5. 材料三。题目探讨“弃医从文的意义和价值”，材料一、二阐述弃医从文的原因（拯救国民精神），材料三侧重鲁迅小说创作的开创精神，与“意义和价值”关联不大。