《2025年快乐过暑假江苏凤凰科学技术出版社七年级提升版》

二、古诗鉴赏
登楼望水
[唐]顾 况
鸟啼花发柳含烟,掷却风光忆少年。
更上高楼望江水,故乡何处一归船。
1. 本诗四句起承转合,一句一转换,颇具特色,就此谈谈你的理解。(示例) 起句“鸟啼花发柳含烟”，诗人便点出了此时身处的美好风光，可是风光大好，诗人却在第二句用了“掷却”，这说明了他此时带愁，无暇眷顾风景，而是回忆起自己的少年时光。后两句，诗人回忆少年时光，心里很愉悦，于是更上高楼，眺望远处一江绵绵春水，心潮起伏，想着何时故乡才能迎来他这一只归船。诗人愁之来源，是身处异乡而不得归。四句起承转合，一句一转换，巧妙抒发了游子对故乡的深深思念。
2. 下列表述正确的两项是(A)(D)
A.本诗写“登楼望水”,与许多写登山、登楼、登塔的唐诗一样,都是借景抒怀。
B.诗人强调诗歌的思想内容,注重教化,故写本诗寄语少年应珍惜青春时光。
C.本诗为诗人暮年所作,写登高望远,看到迎接他的归船,思乡心切,无心赏景。
D.全诗文句通俗易懂,景情并有,不着一“愁”,实则写“愁”。

答案： 1. (示例) 起句“鸟啼花发柳含烟”，诗人便点出了此时身处的美好风光，可是风光大好，诗人却在第二句用了“掷却”，这说明了他此时带愁，无暇眷顾风景，而是回忆起自己的少年时光。后两句，诗人回忆少年时光，心里很愉悦，于是更上高楼，眺望远处一江绵绵春水，心潮起伏，想着何时故乡才能迎来他这一只归船。诗人愁之来源，是身处异乡而不得归。四句起承转合，一句一转换，巧妙抒发了游子对故乡的深深思念。 2. A D

三、现代文阅读
香椿的味道
李红霞
① 乡下老家,有许多野生的香椿树,一年一年滋生繁衍,零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然,最好能长在自家房前屋后,那样就可以整日看着香椿芽由小变大,然后近水楼台先摘先尝了。当温暖的春风让我彻底脱去冬衣的时候,那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿,总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆,真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急,树不急,整日挺着干枯的枝丫,在蓝天中显着它的沧桑与稳重,迟迟不吐芳香。
② 一个灿烂的午后,忽然在和风中嗅到了丝丝清香。我迫不及待地跑到树下,踮着脚尖,寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子,不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸,从高至低,错错落落像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结,将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子,被阳光穿透成靓丽的紫红,闪着淡淡的油光,在湛蓝底色的映衬下,显得格外耀眼、温情。一时间,觉得香椿芽就是春天,春天就只有香椿芽。
③ 春风催荣了万物。不出几日,香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩,绑在长杆上,就可以去扒那些让我垂涎已久的香椿了。站在房顶,举起长长的杆子,将那些可爱的芽子引入铁钩里,然后猛地一拧杆把儿,只听脆脆的“叭”一声,一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿,香椿已散落一地。
④ 于是,我便怀抱这些香椿,吵着让母亲给我炸香椿鱼儿吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好,然后洗净,放在盆里用温水加盐腌一下。这时,母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋,放入适量的面粉和水,搅匀,直至能在筷子上拉出丝就可以了。烧开油,取出腌好的香椿在面糊里裹一下,迅速放入滚烫的油锅里。只听“吱啦”的一声,那个裹了面糊的香椿,顿时翻滚着膨胀起来,成了焦黄色。
⑤ 一直站在旁边的我,早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅,就用手抓起来吃,烫得我直跺脚摇手。母亲乐了,拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前,稀溜稀溜地吃到肚圆,抹一把嘴上的油,跑着玩去了。等回来,又会吃上一大碗。
⑥ 一茬一茬香椿吃下来,夏天已近,香椿已不能用来炸着吃了,我对香椿的热情也淡了下来。母亲去摘那些稍微嫩一些的叶子,切碎,晒在太阳底下,说是晒干后还可以吃。我不信,这怎么吃。炎炎夏日,母亲便取出那些干香椿,放在锅里用油炸一下,然后拌在黄瓜丝里,放上醋,浇在凉水浸过的面条上。一碗清凉喷香的凉面吃过,夏日的炎热一下子就在香椿的清香中消失了。这种干香椿只要保存得好,可以吃一年,直到又吃上那暗红的嫩芽。
⑦ 母亲知道我爱吃香椿,因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽,有的嫩到摘时觉得可惜,可母亲说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿,于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里,浇上油炸香椿,那味道真是特别透了,让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。
1. 文章围绕“香椿”写了盼香椿、______、炸香椿、______四部分内容,充满浓浓的生活气息。扒香椿吃香椿
2. 从修辞手法(任选一种)的角度,赏析第②段的画线句。______(示例 1) 运用拟人的修辞手法，赋予香椿芽人的情感，生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时的勃勃生机，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。 (示例 2) 运用比喻的修辞手法，把香椿树比作老者，把香椿芽比作蝴蝶结，生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。
3. 第④段描写母亲炸香椿鱼儿的一系列动作,有怎样的表达效果？______运用大量动词，生动传神地表现了母亲炸香椿鱼儿时的动作娴熟。
4. 第⑦段在全文中有什么作用？______照应题目 (或点题)；母亲让“我”在春季能吃上嫩香椿芽，让“我”在一年中都能吃上香椿，这香椿饱含着深深的母爱，从而深化了主题。
5. 谈谈你对文题“香椿的味道”的理解。______香椿本身的味道、母爱的温暖、童年的快乐、春天的生机活力。

答案： 1. 扒 (摘) 香椿 吃香椿 2. (示例 1) 运用拟人的修辞手法，赋予香椿芽人的情感，生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时的勃勃生机，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。 (示例 2) 运用比喻的修辞手法，把香椿树比作老者，把香椿芽比作蝴蝶结，生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。 3. 运用大量动词，生动传神地表现了母亲炸香椿鱼儿时的动作娴熟。 4. 照应题目 (或点题)；母亲让“我”在春季能吃上嫩香椿芽，让“我”在一年中都能吃上香椿，这香椿饱含着深深的母爱，从而深化了主题。 5. 香椿本身的味道、母爱的温暖、童年的快乐、春天的生机活力。