《2025年作业本浙江教育出版社八年级语文上册人教版》

|镜头序号|拍摄场景|景别|镜头运动|画面内容|解说词|声效|
|1|徐州|全景|横移|徐州家中,满院狼藉,昏暗的房间里,桌上放着祖母的遗像。“我”簌簌地流泪,父亲安慰“我”。|那年冬天,祖母去世,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。|低沉的钢琴声|
|2|浦口|中景|跟拍|①浦口车站，人潮拥挤，父亲穿着深青布棉袍，微驼着背，走在前面，不时回头看向"我"。|其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有什么要紧的了。|轻柔的小提琴曲|
|3|车站|近景|固定|②父亲与脚夫交谈，眉头微皱，手指比画着，似乎在为价格争论。|③我心里暗笑他的迂。|嘈杂的人声|
|4|月台|④特写|⑤慢镜头|⑥父亲两手攀着月台边缘，指节泛白，两脚颤抖着向上缩，肥胖的身子向左微倾，努力爬上月台。|⑦这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。|⑧沉重的鼓点|
|5|车站|⑨近景|⑩固定|⑪父亲将买来的橘子放在"我"的皮大衣上，他的手掌粗糙干裂，橘子在大衣上滚动了一下，他脸上露出欣慰的笑容。|⑫于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。|⑬温暖的弦乐|
|6|车站|远景|升镜头|⑭父亲的背影在人群中逐渐变小，最终成为月台尽头一个模糊的黑点，蒸汽弥漫中只剩深青布棉袍的轮廓。|等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。|⑮《送别》主旋律|
|7|家中|⑯中景|推镜头|“我”坐在桌前,拆开父亲的来信,展开信纸阅读,脸上流露出复杂的神情。|⑰唉！我不知何时再能与他相见！|舒缓、略带伤感的二胡曲|
(2)仿照示例,任选一个镜头,说明设计理由。
【示例】
选择镜头：镜头1 徐州奔丧
设计理由：该镜头以全景横移展现徐州家中的狼藉、昏暗的房间及祖母的遗像,通过环境细节奠定压抑基调,暗示举步维艰的家庭困境。画面中,全景镜头展现狼藉与昏暗,隐喻家庭因变故走向衰败,父亲安慰的细微动作传递内敛的亲情,为后文送行、买橘举动埋下情感伏笔。解说词引用原文“祸不单行的日子”,搭配低沉的钢琴声,点明故事背景的同时,贴合散文“含蓄隐忍”的风格。
选择镜头：[示例]选择镜头:镜头2 浦口送行
设计理由：设计理由:该镜头以中景跟拍呈现浦口火车站的拥挤场景，身着深青布棉袍的父亲微驼着背走在前方，通过反复回头的动作细节，将"踌躇送子"的父爱可视化。画面中，跟拍镜头既保留人潮涌动的环境背景，又聚焦父亲与儿子的空间关系——前倾的身躯与频繁回望的神态，暗示其内心对儿子的牵挂与不放心。解说词引用原文"已二十岁""来往过两三次"，"我"的自信表述为后文"暗笑他的迂"的情感转变埋下伏笔。轻柔的小提琴曲，烘托父亲未说出口的温情，使"送行"的执意与不舍在镜头运动中自然流露，贴合散文"含蓄细腻"的风格。

答案：
(1)①浦口车站，人潮拥挤，父亲穿着深青布棉袍，微驼着背，走在前面，不时回头看向"我"。 ②父亲与脚夫交谈，眉头微皱，手指比画着，似乎在为价格争论。 ③我心里暗笑他的迂。 ④特写 ⑤慢镜头 ⑥父亲两手攀着月台边缘，指节泛白，两脚颤抖着向上缩，肥胖的身子向左微倾，努力爬上月台。 ⑦这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ⑧沉重的鼓点 ⑨近景 ⑩固定 ⑪父亲将买来的橘子放在"我"的皮大衣上，他的手掌粗糙干裂，橘子在大衣上滚动了一下，他脸上露出欣慰的笑容。 ⑫于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。 ⑬温暖的弦乐 ⑭父亲的背影在人群中逐渐变小，最终成为月台尽头一个模糊的黑点，蒸汽弥漫中只剩深青布棉袍的轮廓。 ⑮《送别》主旋律 ⑯中景 ⑰唉！我不知何时再能与他相见！
(2)[示例]选择镜头:镜头2 浦口送行 设计理由:该镜头以中景跟拍呈现浦口火车站的拥挤场景，身着深青布棉袍的父亲微驼着背走在前方，通过反复回头的动作细节，将"踌躇送子"的父爱可视化。画面中，跟拍镜头既保留人潮涌动的环境背景，又聚焦父亲与儿子的空间关系——前倾的身躯与频繁回望的神态，暗示其内心对儿子的牵挂与不放心。解说词引用原文"已二十岁""来往过两三次"，"我"的自信表述为后文"暗笑他的迂"的情感转变埋下伏笔。轻柔的小提琴曲，烘托父亲未说出口的温情，使"送行"的执意与不舍在镜头运动中自然流露，贴合散文"含蓄细腻"的风格。