《2025年多维互动提优课堂八年级道德与法治上册人教版提升版》

4. 通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等,我们的知识不断丰富,能力不断提高,规则意识不断增强,价值观念逐渐养成,我们逐步成长为一名合格的社会成员。这段材料说明了(D)
A.人人都能实现自己的人生价值
B.人的身份是在社会关系中确定的
C.人人都能成为合格的社会成员
D.人的成长是不断社会化的过程

答案： 【解析】：本题是一道选择题，主要考查对教材中关于人的成长与社会化关系的理解。题干描述了通过父母抚育、同伴帮助、老师教诲和社会关爱等，我们逐渐成长为合格社会成员的过程，这体现了人的成长是不断社会化的过程。我们需要从给定的选项中选择最符合题意的答案。
A选项“人人都能实现自己的人生价值”表述过于绝对，且与题干描述的成长过程不直接相关，故排除。
B选项“人的身份是在社会关系中确定的”虽然涉及社会关系，但并未直接回应题干中关于成长过程的描述，故不符合题意。
C选项“人人都能成为合格的社会成员”同样表述过于绝对，且未直接体现题干中的社会化过程，故排除。
D选项“人的成长是不断社会化的过程”直接回应了题干中的描述，即通过多种社会因素的作用，我们逐渐成长为合格的社会成员，符合题意。
【答案】：D

5. 下图是某班“行走的思政课”活动路线图。根据路线内容推测,最恰当的主题是(B)
行走的思政课：______
路线一 感受科技发展魅力 → 扬州科技馆
路线二 领略绿色发展之美 → 北湖湿地公园
路线三 实地探究文化奥秘 → 中国大运河博物馆

A.参与社会实践,改善生态环境
B.走进社会生活,增强综合素养
C.感受世界巨变,创造精彩人生
D.探寻多样文化,树立文化自信

答案： 【解析】：本题可根据“行走的思政课”活动路线图中各路线的内容，结合选项逐一分析。
A选项：“参与社会实践，改善生态环境”。路线一“感受科技发展魅力”主要体现的是科技方面，并非改善生态环境；路线二“领略绿色发展之美”虽与生态环境有关，但路线三“实地探究文化奥秘”与改善生态环境无关，所以A选项不能全面概括活动主题，该选项错误。
B选项：“走进社会生活，增强综合素养”。三条路线分别涉及科技、绿色发展、文化等方面，学生通过参与这些活动，能够走进社会生活，接触到不同领域的知识和内容，有助于增强自身的综合素养，该选项正确。
C选项：“感受世界巨变，创造精彩人生”。题干中活动路线主要围绕扬州本地的科技馆、湿地公园、博物馆等，并未体现“世界巨变”，所以C选项不符合活动内容，该选项错误。
D选项：“探寻多样文化，树立文化自信”。路线三“实地探究文化奥秘”体现了探寻文化，但路线一“感受科技发展魅力”和路线二“领略绿色发展之美”并非主要围绕文化展开，所以D选项不能全面涵盖活动内容，该选项错误。
【答案】：B

6. 马克思曾说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。”下列名言警句与题意蕴含的道理一致的是(C)
A.大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善
B.落红不是无情物,化作春泥更护花
C.人者固非可孤立生存于世界也,必有群然后人格始能立
D.我劝天公重抖擞,不拘一格降人材

答案： 【解析】：本题考查个人与社会的关系知识点。题目中马克思的话表明个人离不开社会，社会是人的全面发展的最有利的条件。我们需要分析各选项与这一观点的关联性。
A选项“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”主要讲述的是个人修养和道德追求，与个人和社会的关系不直接相关。
B选项“落红不是无情物，化作春泥更护花”主要表达的是奉献精神和生命的循环，同样不直接体现个人与社会的关系。
C选项“人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立”明确指出个人不能孤立存在，必须在群体中才能实现人格的独立和完善，这与马克思的观点相吻合。
D选项“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”主要表达的是对人才的渴望和选拔，与个人和社会的关系不直接相关。
【答案】：C