《2025年学霸组合训练七年级语文上册人教版苏州专版》

一、阅读下面的古诗,完成题目。(7 分)
夜到渔家
[唐]张 籍
渔家在江口,潮水入柴扉①。
行客欲投宿,主人犹未归。
竹深②村路远,月出钓船稀。
遥见寻沙岸③,春风动草衣④。
【注释】①柴扉:柴门。②竹深:竹林幽深。③寻沙岸:有人在寻找沙滩泊船。④草衣:主人的蓑衣。
1. 从诗歌的前四句看,诗中的渔人形象有何特点？请结合诗句分析。(3 分)
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2. 小苏选取本诗参加班级举办的“诗词朗诵会”。朗诵时,他的语调由“焦急”转向了“轻快”,请你结合相关诗句,简要分析他这样处理的原因。(4 分)
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答案： 1. ①从“渔家在江口”看出他居处偏远，远离村落；②“柴扉”一词反映了他住处简陋，生活贫寒；③“主人犹未归”写出了他打鱼时间之长，劳作非常辛苦。（3分，每点1分）
2. 诗歌前两联，写诗人欲投宿渔家，而主人却还未归来，诗人不知何时才能入住，所以朗读时可以用“焦急”的语调表达诗人内心的焦虑。（2分）后两联，写诗人借着明月向江上望去，远远看见有渔船归来，有人寻沙岸泊船，推测是主人归来，焦虑得以缓解，心中感到喜悦、轻盈，所以语调转为“轻快”。（2分）

二、阅读下面的小说,完成题目。(19 分)
残 弓
李海燕
①阳光像个调皮的孩子,在屋外肆意地欢笑着,站在门槛上向屋里张望。
②父亲躺在里屋的炕上,一床软塌塌的蓝花被子盖着他瘦骨嶙峋的身体。他的眼睛一直盯着炕梢上方的房梁,好长时间没眨动一下。房梁上吊着一张棉花弓,上面扯着几张蜘蛛网,弓黑漆漆的,看不出原本的颜色,但是明显有一端短了一截。父亲看着看着,眼泪就弯弯曲曲地流进了两侧花白的头发里。
③菜园里那一大片红皮萝卜,仿佛是红色的火焰,和阳光一样耀眼。母亲拔了几棵萝卜,翠绿翠绿的缨儿,看着让人很有胃口。她刚刚进屋眼睛有点花,但她还是朝着父亲笑了笑,说:“咱晌午吃好吃的萝卜条炖豆腐!”父亲没有什么回应,母亲走过去紧挨着父亲坐下,又说了一遍,父亲才把目光从那张弓上撤回来。
④母亲看见那湿湿的眼角,有些惊慌:“咋还哭了?”父亲突然眼泪就多了起来,顺着眼角散开的鱼尾纹,滴落在枕头上。母亲急急忙忙扯过一条毛巾在父亲的脸上擦着:“好好的哭个啥？咱没事!我给孩子们打电话,马上就打……”
⑤父亲已经瘫了四年八个月零三天了。
⑥据说祖父走南闯北靠的就是自己弹棉花的手艺,而父亲从小就是在棉花弓“邦邦邦”的敲击声中长大的。一到秋天,放眼望去,被压弯的秆儿上尽是棉球,一朵朵全都咧着嘴笑,吐出的絮被秋风染得洁白耀眼。父亲常说:“我看见棉花就觉得亲,咱家的棉花长得旺!”到了采摘季节,父亲一米八的大个子也会像母亲一样身前缀着大大的围兜。当围兜里鼓鼓囊囊装满棉花时,大腹便便的父亲就会吆喝着我们笑盈盈地往家赶。
⑦刚摘下的棉花像橘子一样,一瓣瓣的,摸起来湿漉漉的,中间裹着籽。采摘回来马上需要晒干,不然颜色就会发黑,还会腐烂。
⑧北方的秋天,太阳短,晒棉花需要不停地翻动才干得快。出事那天,父亲在房顶上翻晒棉花。当看到乌黑的云快速地向这边游过来,父亲手脚并用地把棉花归拢在麻袋里。最后一袋棉花下了房,秋后 的冷雨已把他浑身淋湿,也把梯子浇得水淋淋的。父亲在下梯子时,一个哧溜滑,从梯子上摔了下来,伤了中枢神经,除了头和颈子会动,其他部位像被一把锁头锁住了,那把钥匙放在他的身体里,任谁都拿不到。
⑨母亲见父亲看棉花弓的眼神,知道父亲又想起了那些走街串巷弹棉花的岁月。那时候父亲是远近闻名的弹棉花匠,十里八村每家每户被子里的棉花,几乎都出自父亲的手。父亲推着一辆没有上过漆的旧架子车,车里装着那张弓和一个木头槌,还有几件换洗的衣服。父亲不用吆喝,进了村只需有节奏地敲几下弓,听着“邦邦邦”的声音,村民们便七嘴八舌地围上来了。那棉花弓的声音,是每一个秋天,父亲和乡人们之间的暗号。那个声音响起,预示着很快就可以飞针引线,冬天便有了着落。
⑩走进一户人家,主人把生棉铺在炕上,父亲用两根绳子把弓悬在房梁上,然后左手握着弓的把手,右手拿起木头槌,举起槌的那一刻,父亲的脸变得庄重而生动。他长长地运一口气,砸下去第一槌,弹性十足的弓弦“嘭”的一声弹起来。五尺长的弓弦,父亲要从左至右在摊开的棉花上砸四下,同时移动弓弦。最后一槌,弦音陡然划向高音,拖着长长的余响,在屋子里冲撞着,然后缓缓地回落。炕上的棉花随着弓弦的振动,荡起细微的白色绒毛,四下飘散开来。
⑪乡下人追求的是耐用实在,父亲弹的棉花厚实,网的线紧密。算工钱的时候,父亲也不认真,少个三块五块的,父亲手一挥:“还有明年呢!”明年父亲自然早就忘记了,也不一定又到这个村子来。在同一个村子待的时间长短,是由弹棉花的庄户数量决定的。常常上一家的活还没有做完,又有好几家在候着排队了。父亲就会扎在那个村子里一个月,或者更长时间。和主人同吃同喝的日子,除了弹棉花父亲也不会闲着,他帮着在灶膛添柴煮饭,帮着补围墙,帮着修农具……庄稼人的活,他样样都做得来。
⑫慢慢地,有了蚕丝,有了羽绒棉,种棉花的人家已经不多,父亲的手艺也渐渐地无人问津。但父母亲每年都坚持种两亩地棉花。最后一次弹棉花,只差最后一槌就完工了,不知为啥父亲的最后一槌却砸偏了,棉花弓的一端残了,父亲愣住了。母亲安慰着他说:“没有关系,扔了吧。”父亲一声没吭,把残弓悬在了炕梢上方的房梁上。
⑬看着父亲还是痴痴地望着那张棉花弓,母亲问:“是不是想摸摸?”父亲的眼里闪着不一样的光。母亲搬来一个板凳上了炕,费了很大劲儿才把那张弓从绳索上解了下来。母亲把父亲长满老茧干枯的两只手搭在弓背上。
⑭当豆腐在锅里咕嘟咕嘟地散发出萝卜的清香,父亲最爱吃的菜便可起锅了。等到母亲端进屋子里,发现父亲眼睛微闭,抱着残弓,似乎睡着了。母亲轻轻地放下豆腐碗,看一会儿父亲,又去看天。东南方的天边,一朵棉花一样白的云朵,向西边慢慢地游去。
⑮母亲转过身去,眼泪像雨珠子一样滚落下来。
(选自《小小说选刊》,有删改)
阅读完全文后,你所在的小组的同学从不同角度提出了自己的看法,请你帮忙解决。
3. 根据文章,下列选项不正确的一项是(3 分) ( )
A. 父亲对棉花的感情深厚,是因为自己从小就是在弹棉花的“邦邦邦”声中长大的,也因为自己就是弹棉花匠。
B. 残弓是文章的题目,在文中既指父亲最后一次弹棉花时砸残了的棉花弓,也指摔伤瘫痪在床的父亲,还指父亲走街串巷弹棉花的岁月。
C. 父亲开始弹棉花的时候,他的动作很有仪式感,表情庄重而生动,能够感受到他内心深处对自己所做事情的看重、在乎。
D. 文章中的母亲是个细腻体贴的妻子,她尽可能照顾和安慰父亲,虽然自己也难过,但是不愿意当着父亲的面哭泣。
4. 小雨同学说文章开头第①段同全文哀伤的基调不符合,你认为呢?说说你的理由。(4 分)
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5. 读完全文,小组内的同学对父亲的性格作出了不同的分析,请你帮忙记录同学的看法。(6 分)
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6. 在最后,老师发出感慨:在现代,很多传统手艺在时代的变迁中都渐渐消失了……请根据文章和自己的生活实际,谈谈你对这种现象的看法。(6 分)
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答案： 3. B(根据第⑨段“母亲见父亲看棉花弓的眼神，知道父亲又想起了那些走街串巷弹棉花的岁月”可知，父亲看到这把残弓，回忆起走街串巷弹棉花的岁月，并不是选项中说的“残弓指父亲走街串巷弹棉花的岁月”，理解错误)(3分)
4. 示例一：符合。第①段运用了比喻、拟人的修辞手法，写了阳光的灿烂耀眼，以乐景写哀情，更加反衬出后文父亲瘫痪在床的伤心、难过。 示例二：不符合。第①段运用了比喻、拟人的修辞手法，写了阳光的灿烂耀眼，同后文父亲瘫痪在床伤心难过的哀伤基调形成对比，和全文的风格不统一。（表明观点1分，陈述理由3分）
5. ①手艺高超。父亲是远近闻名的弹棉花匠，大家都很信赖他的手艺。②朴实大方。算工钱的时候，父亲也不认真，少个三块五块的，父亲也不计较。③能干。庄稼人的活，他样样都做得来。④勤劳。和主人同吃同喝的日子，除了弹棉花，父亲会帮着做各种活。⑤执着坚持。种棉花的人家已经不多，但父母每年都坚持种两亩地棉花。（每点2分，任意答出三点即可）
6. 示例一：符合。第①段运用了比喻、拟人的修辞手法，写了阳光的灿烂耀眼，以乐景写哀情，更加反衬出后文父亲瘫痪在床的伤心、难过。 示例二：不符合。第①段运用了比喻、拟人的修辞手法，写了阳光的灿烂耀眼，同后文父亲瘫痪在床伤心难过的哀伤基调形成对比，和全文的风格不统一。（结合文章内容3分，结合自己的生活谈看法3分）