《2025年学霸组合训练七年级语文上册人教版苏州专版》

二、小语发现上小学三年级的弟弟正在阅读一本童话故事书，书中《衔着树枝飞越太平洋的鸟》一文，不符合基本科学真相。于是她搜集材料，准备写一篇文章向弟弟说明白其中的事理。(11 分)
资料夹
童话“打假”：衔着树枝飞越太平洋的鸟
【材料一】
《衔着树枝飞越太平洋的鸟》故事内容
有一只鸟想飞越太平洋。这一天，这只鸟在地上衔了一截树枝就向太平洋飞去了。在旅途中，那树枝起到了让人意想不到的作用：累了，把树枝扔进水里，站在上面休息；饿了，把树枝扔进水里，站在上面捉鱼吃，最终它成功飞越了太平洋。真正的强者能在没有条件的状况中创造机会，就像飞越太平洋的小鸟，仅仅依靠一小截树枝就能立足，飞翔，成就自己的事业！
(选自《睡前故事》，有删改)
【材料二】
鸟儿的飞行能力
需要飞越太平洋的鸟儿已经具备了完善的飞行能力。
对一些远洋海鸟来说，飞越大洋不在话下。如信天翁，可以利用海浪起伏带动的气流毫不费力地滑行，累了就漂在海面睡觉，反正羽毛是防水的。
【A】2007 年 9 月，一只代号 E7 的斑尾塍鹬用了 8.2 天的时间斜跨太平洋，不吃不喝不睡觉，连续不停地飞了 11 587 公里，从美国阿拉斯加直达新西兰，创造了鸟类不间断飞行的最长纪录，代价则是体重减半。
【B】2020 年，一只代号 4BBRW 的斑尾塍鹬再次刷新纪录，自 9 月 16 日从阿拉斯加起飞后，途中遭遇了大风，11 天后才降落在新西兰，整整飞行了 12 200 公里。
这种鸟的标准体重在 190~400 克之间，身体像喷气式战斗机，有着长而尖的翅膀，飞行起来轻盈快速。这只鸟身上被安装了 5 克重的卫星标签，用来进行 GPS 追踪。它飞越了浩瀚的甚少有落脚点的太平洋；虽然不能确定，但研究者认为它应该也没怎么睡觉，因为飞行途中的大部分时间它都在扑腾翅膀。
这些斑尾塍鹬会在每年 3 月返回北半球。
(节选自“网易科技·科学探索”)
【材料三】
多大木头能载动一只鸟？
如果你想让一块木头能载动一只鸟，那么需要符合如下条件：木头产生的浮力≥(木头本身的重力+鸟的重力)。
为了能让木头发挥最大的作用，我们假设木头恰好被完全踩到水面以下。那么可以得出这样的结论：木头的体积×(水的密度-木头的密度)=鸟的质量。
根据海水的密度约为 1000 千克/立方米，而木头的密度在 400~750 千克/立方米之间，我们权且当这只鸟很聪明，找了比较轻的一种木头，木头的密度按 500 千克/立方米算。
可得出：鸟的质量/木头的体积=500 千克/立方米。
简单来说，就是这样的结论：
如果鸟是 1 千克重，那么，木头的体积=1/500 立方米=0.002 立方米=2 立方分米。
所以结果显而易见了。
(节选自某文库)
【材料四】
鸟类的迁徙路线
全球鸟类迁徙路线已知有八条，有两条迁徙路线上的鸟可能飞越太平洋。其中北极燕鸥迁徙路线从北极洲到南极圈，可以穿越太平洋。从其北部的繁殖区南迁至极洲附近的海洋，之后再北迁回繁殖区，全部行程达 40 000 多公里，这是已知的动物中迁徙路线最长的鸟类。目前没有记录表明北极燕鸥在太平洋上飞行的时候嘴里是衔着一根树枝的。
(节选自某百科)
5. 【构思】联系材料，帮小语补全下面的思维导图。（3 分）
```mindmap
**真的存在“衔着树枝飞越太平洋的鸟”吗？**
- 思考一：真的有飞越太平洋的鸟吗$？\n$材料四：有两条鸟可能飞越太平洋的鸟类迁徙路线，但没记录到有鸟衔树枝飞越。$\n$结论：有些鸟儿能飞越太平洋。
- 思考二：鸟儿可以依靠自己飞越吗$？\n$材料二：飞越太平洋的鸟儿有两种条件：①________________；________________。$\n$结论：有些鸟儿有能力飞越太平洋。
- 思考三：“不需要”不代表“不可能”。那么，鸟儿有可能衔着树枝飞吗$？\n$材料三：根据浮力等科学知识计算出鸟儿与树枝的重力关系。$\n$结论：②________________。
- 最终结论：③________________。
```
6. 【撰写】在撰写文章时，小语打算按上图“思考一”至“思考三”的顺序向弟弟进行解释说明，你认为这样安排合理吗？请简述理由。（4 分）
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7. 【评论】小语将撰写的文章发到了朋友圈，引发了讨论。请结合你的阅读体验，给下面这位网友回复。（4 分）
评论区
上叶：童话带给孩子的刻板印象：猴子主食是桃子，兔子主食是胡萝卜……其实，它们是吃草、树叶之类的。读完本文后，还是不建议三年级的小朋友阅读童话。
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答案： 5.①借风滑行 超强的飞行体力 ②鸟不可能衔起能支撑它浮力的树枝 ③世界上不存在“衔着树枝飞越太平洋的鸟”（3分，每空1分）
6.示例：合理。从思考一到思考三，逻辑严密，根据迁徙路线记录说明存在能飞越太平洋的鸟，但没有绝对记录表明有鸟衔枝飞越；然后根据鸟的飞越路线，说明鸟不需要衔枝，但也不能完全说明鸟不能衔枝，最后通过浮力原理说明鸟既不需要也不能衔枝飞越。重重假设，重重否定，是探究“鸟不能衔枝飞越太平洋”真相的过程，也是认知这一事理的过程，符合认识规律。（4分）
7.示例：你好，我想你有些误解写“童话‘打假’”的意图了。写“童话‘打假’”是因为关于动物的假童话不断流传，拉大了孩子与真实的自然间的距离，甚至误导了孩子。但“童话‘打假’”并不意味着我们要摒弃童话。我们真正呼吁的是大家需要童话来培养真善美的心灵，也需要科学合理的童话来打开观察世界的窗口。（4分）