《2025年学霸组合训练七年级语文上册人教版苏州专版》

5. 联系《穿井得一人》中的传闻,赏析下面句中加点词的表达效果。(4 分)

乃

知人之误传者何限

哉

!
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答案： 5.“乃”是“才”的意思,“哉”相当于“啊”,“乃”加强感叹语气,强调传闻的荒诞,(2分)人们对白檀树、志公影的传闻竟然信以为真,甚至顶礼膜拜,这与《穿井得一人》中“得一人之使”被误传为“得一人于井中”何其相似,“乃”和“哉”也流露了作者对此类现象的不满与批判。(2分)

二、【童话中的想象艺术】童话是夸张和想象的艺术,请你仔细阅读下面这则童话故事,充分讨论内容。(16 分)
古井的春天
廖小琴
①春天到了,世界一派生机盎然,但这一切对于一座荒废的古井来说却毫无意义。
②"伙计,春天到了!"一位年迈的流浪汉高兴地对古井喊道。在刚刚过去的这个寒冬里,他一直住在古井旁那座快要坍塌的小石屋里。
③"是呀,春天来了,可是我的冬天却依然存在。"古井在水面上画了一圈涟漪,那是它的叹息。
④"你不是已经解冻了吗?覆盖你的冰雪不是已经融化了吗?难道你不能嗅到远处飘来的花香,听见鸟儿的歌唱吗?"流浪汉不明白古井在说什么。
⑤"你说得没错,可是我的心却仍停留在冬天。"古井又在水面上画了一圈涟漪。那涟漪一圈一圈地不断荡漾开去。
⑥这次,流浪汉听懂了古井的话。"有什么我可以帮助你的吗?"流浪汉问。
⑦"不,我想你无法帮助我。"古井拒绝道。
⑧流浪汉只好离开了古井,春天来了,他可不想再待在那座快要坍塌的小屋里了。
⑨"只是寒冬挽留了他,而不是我。"听到流浪汉远去的足音,古井轻轻地说。
⑩一年又一年过去了,古井始终生活在冬天里。它的心日渐苍老,它的身体里淤泥渐增,井水滞流。可就在那些荆棘快遮蔽古井井口时,来了一位年轻人。
⑪"你好,古井。"荆棘划破了年轻人的手,但这并没有阻止他用尽全力站在古井的面前。
⑫"你好。"古井回应道。
⑬"我是一位旅行者。途中,我遇到了一位长者。他让我为你捎来这个。"年轻人讲述道。他摊开掌心,那里有粒红色的种子。
⑭"那位大发善心的人是谁?为什么给我带来这粒种子?"古井很疑惑。
⑮年轻人说:"他说,也许有了这粒种子,你的春天就会到来。"
⑯"哦,我知道他是谁了。"
⑰年轻人将那粒种子放进了古井里。古井让那粒种子停留在了自己长满青苔的井壁上。
⑱种子长得很慢很慢,经过三个冬天和三个春天,才冒出了一点点红色的小芽。但是,小芽一旦开始生长,便噌噌噌地不可遏制,一直向上长啊长。一开始,古井很不适应这种生长速度。不过还好,它知道该如何让小苗紧紧地抓牢自己,也知道该怎样引导它的根努力吸取自己体内的营养。有时,它也担心那株幼苗一不小心就会掉入水中,或是被呼啦啦钻进井里的风刮跑。但不知为什么,虽然如此紧张,它的心里却满怀淡淡的欢喜。
⑲幼苗变成了小树,很快冒出了井沿,高过了荆棘。它的根往古井的深处不停地蔓延。它感受到古井将它紧紧地抱在怀中,感受到古井在不停地冒出一串又一串欢快的气泡。
⑳"我觉得你的怀里好暖和。"小树对古井说。
㉑"是的,我也觉得好暖和。"古井说。
㉒在风的吹拂下,在阳光的照耀下,在野草惊诧的目光中,小树长成了一棵参天大树。它全身绯红,像燃烧的火焰,像高擎着的巨大火炬,方圆几十里外的人都能望见,方圆几百里外的鸟儿都能看见。人们手挽着手来到古井边,成群的鸟儿也纷纷结伴飞来。
㉓"好绚烂的树哇!"人们赞叹着。
㉔"好奇特的树哇!"鸟儿们歌唱着。
㉕一股又一股的暖流从枝叶、树干哗啦啦地涌向了古井。古井从来没有觉得自己如此温暖过。难道这就是春天?
㉖古井并不知道。
㉗"田野的尽头有一只小鹿在奔跑……山坡上有一只兔子在跳舞……小河里有一条金色的鱼在寻找它的伴侣……"无论外界多么喧嚣,红树总会微微低下头,轻轻对古井说话。
㉘"是吗?那现在一定是春天了。"古井说,然后为红树哼唱起一首从前听来的歌谣。在哼唱中,它们仿佛看见了翠绿的草、鲜红的花,还有一幅又一幅绚丽无比的春天的画。
(选自《童话王国·文学大师班》,有删改)
6. 【梳情节】请你阅读文章,用简洁的语言补充思维导图。(3 分)
春天虽至，心留冬天→①________→努力成长，生成大树→②________→③________
7. 【析手法】结合童话常用的修辞手法,分析文中画线句的妙处。(3 分)
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8. 【探想象】童话之所以能深受孩子喜爱,是因为它拥有丰富的想象。请你结合文章内容,任选一处合乎情理的想象或荒诞离奇的想象作分享,并谈谈这样安排的作用。(3 分)
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9. 【品重复】文中流浪汉与古井的对话中两次提到"冬天却依然存在""仍停留在冬天",请从童话情节重复的角度,品读其作用。(3 分)
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10. 【析标题】品读会上,大家针对"什么是古井的春天"展开了讨论,请你发表自己的看法,并谈谈今后如何让更多的人寻找到春天?(4 分)
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答案： 6.①接受种子,精心呵护 ②吸引游客,前来观赏 ③哼唱歌谣,感受美好(3分,每空1分) 7.运用拟人手法,赋予古井和小树人的动作和语言,“紧紧地抱在怀中”“是的,我也觉得好暖和”,生动形象地写出了古井对小树的呵护、疼爱。通过彼此成全,它们共同感受到生活的美好,充满了童话色彩。(3分) 8.示例一:流浪汉离开后还想着古井,并托旅行者为古井带来种子。这是合乎情理的想象,日久见真情,相处久了,虽已离开,但仍然惦记,这符合人与人、人与物相处的实际。作用是增加可读性,推动故事情节的发展。 示例二:“它全身绯红,像燃烧的火焰,像高擎着的巨大火炬,方圆几十里外的人都能望见,方圆几百里外的鸟儿都能看见。”这是荒诞离奇的想象,因为我们身边很少有这样奇特的树。作用是推动故事情节的发展,让故事的结局更美好。(3分) 9.加深了古井内心孤独、感伤的程度;表达出古井对春天的渴望之情;与后文找到春天的愉悦心情形成对比,突出彼此成全的力量。(或:为后文流浪汉托旅行者带来红色的种子、种子长成参天大树、最后吸引人和动物来观赏做铺垫,起到推动故事情节的作用。)(3分) 10.古井心中的春天不是指自然界的春天,而是通过彼此间的相互理解,真诚关心,心灵感受到的如春天般的温暖和美好。(2分)让更多人找到春天的方法:相互支持,彼此成全,共享美好。在学习和生活中发现他人有困难,自己应尽力去帮助他人,这样可以让他人走出困境,大家一同感受生活的美好。(2分)