《2025年阳光同学课时优化作业三年级语文下册人教版湖南专版》

(一)怀念南极(节选)
在南极这个不适宜生命存活的地方，却最能感受到生命的美丽。
这份美丽来自顽强。在长城站西边的山麓，有一座湖也叫西湖，美丽如同西子，是长城站的水源。一天早晨，我去西湖边散步，下雪了，长在石头上的地衣平时灰蒙蒙的，这时顶着丛丛雪花，煞是好看。我真想采一丛留作纪念，但马上为这个念头而自责，因为科考队员告诉我：它每生长一毫米，需要一百年。这丛地衣高四五厘米，算来已有几千年高寿。比起人来是“老祖宗”了，岂敢动它一指！
这份美丽来自和谐。踏上南极的第一天，在西海岸的礁石上，巧遇渴慕已久的企鹅，尽管它孤身一只，却给我们带来极大的欢乐。小企鹅落落大方，穿着黑色的“燕尾服”，恰到好处地“吻”着女队员的手指，一派南极主人的优雅风度。喜爱企鹅，岂止是感情丰富的女性，我的镜头也时时追逐着它的倩影。企鹅在自己的属地上繁衍儿女，颐养天年。作为南极的主人，它们与自己的同伴和谐相处，与初来乍到的人类结交朋友，共享天趣。人与动物，共同诠释着生命的美丽。
1. 从文中找出恰当的词语填写在括号里。
(1)形容非常仰慕某人或某物。( )
(2)形容初次来到某个地方。( )
2. (阅读要素)短文围绕第1自然段具体描写了__________和__________。
3. (阅读要素)请用“____”分别画出第2、3自然段的中心句。第2自然段围绕中心句具体描写了西湖边的______，第3自然段描写了______与人类和谐相处。
4. “我”很想采一丛地衣留作纪念，后来为什么又改变了主意？请用“﹏﹏”画出原因。
5. 请你结合短文内容，联系生活实际，谈谈对“人与动物，共同诠释着生命的美丽”这句话的理解。
______________________________

答案： 1.（1）渴慕 （2）初来乍到
解析：结合题目中的关键字从短文中找到相应的词语即可。第（1）题，结合“非常仰慕”可找到“渴慕”一词；第（2）题，结合“初次来到”可找到“初来乍到”一词。
2. 生命的顽强 生命的和谐
解析：短文采用了“总—分”的结构，第1自然段总领全文，后面两段进行了具体介绍，结合后面两段段首的关键语句可确定答案。
3. 这份美丽来自顽强。 这份美丽来自和谐。 地衣 企鹅
解析：第2、3自然段的中心句位于段首，每段都是采用“总—分”的结构来进行介绍的，其中第2自然段围绕中心句具体介绍了西湖边的地衣；第3自然段围绕中心句具体介绍了企鹅与人类和谐相处。
4. 因为科考队员告诉我：它每生长一毫米，需要一百年。这丛地衣高四五厘米，算来已有几千年高寿。比起人来是“老祖宗”了，岂敢动它一指！
解析：根据短文第2自然段中“我真想采一丛留作纪念，但马上为这个念头而自责，因为科考队员告诉我”的提示可找到答案。
5. 示例：在南极，可爱的企鹅对人类很友好，人类也保护企鹅，人与动物和谐共处，体现了生命的美好。生活中，我们也应该与动物和谐共处。
解析：短文中，南极企鹅与人类的和谐相处，让我们感受到了生命的美好。生活中的我们也应该保护动物，与动物和谐相处。

(二)大自然的风
大自然里，谁是最自由的呢？
也许是它。它(穿梭 穿越)于四季中，轻轻地来，轻轻地去。它就是风。
春天的风，掠过裸露的土地，留下满地绿草在春风中摇曳着自己的纤纤细腰；它拂过冻醒的湖面，荡起丝丝涟漪(lián yī)，仿佛在扬起自己清澈的裙角；它越过枯萎的树枝，树枝抽出点点嫩芽，慢慢地(展开 舒展)着自己的腰肢。春天的风，像一曲清新脱俗的乐曲，携带着希望，唤醒了沉睡的生命。
夏天的风，不紧不慢地跳着，玩着，时而高飞，时而低掠。它为可爱的树叶奏乐，为文静的小草伴舞，为田里辛勤劳作的农民带来清凉和爽快，抹去烦恼和急躁。夏天的风，像妈妈亲切的双手，饱含着温情，除去了尘世间的一切焦躁，常给人们带来心灵的滋润。
秋天的风，夹杂着几丝凉凉的细雨，来到了人间。它把果园里的果子吹甜了，把田野里的高粱吹红了，把金黄的玉米吹得剥落了碧绿的外衣，把瘦小的稻穗吹得饱满了，把丰收的号角吹响了。秋天的风，像一名尽职尽责的邮差，满载着喜悦，报告着秋天的到来。
冬天的风，像一匹难以驯服的野马，在田地里奔跑着。它把小草踩得枯黄，把田地里的残茬(chá)败叶吹飞了，把摇摇欲坠的树叶吹落了。它用自己(独特 奇特)的方式，考验着世间所有事物的意志力。冬天的风，是一名(严格 严厉)的考官，带着几分冷酷，肃穆地审视着万物关于毅力的答卷。
风，在四季里演绎着不同的角色，它用自己的实际行动，为奇妙的大自然增添光彩。
1. 用“√”在括号中选择恰当的词语。
2. (阅读要素)用“____”画出短文的中心句。围绕中心句，本文按照________的顺序对大自然的风展开描写，表达了作者对____________________之情。
3. (阅读要素)仔细阅读短文，完成思维导图。
大自然的风
春天的风：掠过土地→拂过( )→( )
夏天的风：为( )→为小草伴舞→为农民带来( )
______的风：把( )→把( )→把( )吹得剥落了碧绿的外衣→把( )吹得饱满→把( )
冬天的风：把( )→把残茬败叶吹飞→把( )
4. 文中画波浪线的句子运用了________、________的修辞手法，写出了冬天的风__________的特点。请你也仿写一句：夏天的雨，是______________，带着几分任性，随意地______________。

答案： 1. 穿梭 舒展 独特 严厉
解析：“穿梭”“穿越”都有“穿行”的意思，“穿梭”是不断地有来有回，“穿越”是单方向运动，结合语境可知，此处应填“穿梭”。“展开”和“舒展”都有张开的意思，但“舒展”还带有舒服、闲适之意，结合语境可知，此处填“舒展”更合适。“独特”的意思是独有的，与一般不同的；“奇特”的意思是奇怪而特别，在这里应为“独特”。“严格”指在遵守制度或掌握标准时认真不放松，“严厉”指严肃而厉害，结合语境可知此处应填“严厉”。
2. 风，在四季里演绎着不同的角色，它用自己的实际行动，为奇妙的大自然增添光彩。 时间 示例：风和大自然的喜爱与赞美
解析：短文为我们介绍了四季的风，其中，最后一段总结了全文，故为中心句。结合“春天的风”“夏天的风”“秋天的风”“冬天的风”的提示可知，本文是按照时间顺序来写的。结合关键语句可知，短文表达了作者对风和大自然的喜爱与赞美之情。
3. 湖面 越过树枝 树叶奏乐 清凉和爽快 秋天 果子吹甜 高粱吹红 玉米 稻穗 丰收的号角吹响 小草踩得枯黄 树叶吹落
解析：结合思维导图中的提示，找到相关语句，提取关键词填空即可。
4. 比喻 拟人 冷酷、肃穆 示例：一个顽皮的孩子 击打着欢乐的鼓点
解析：画线句子将冬天的风比作严厉的考官，运用了比喻的修辞手法。“审视”是人的动作，在这里用在风的身上，是运用了拟人的修辞手法，“几分冷酷”和“肃穆地审视”写出了冬天的风冷酷、肃穆的特点。想一想夏天的雨的特点，然后运用比喻、拟人的修辞手法，补全语句即可。