《2025年亮点给力提优课时作业本九年级语文下册人教版》

（三）（2024·江苏宿迁一模）班级开展“数字·中国传统文化”跨学科主题学习活动，请你参与。
【材料一】数字人是借助计算机图形学、动作捕捉、人工智能等前沿科技开发设计的，具有“人”的外形、表情、语言、行为的可交互虚拟形象。数字人作为人类形象的模仿和延伸，不仅要“形似”，更要“神似”。通过文化赋能实现数字人的“内外兼修”，既是满足观众深度文化体验的需要，也是推动文化数字化的内在要求。
激发数字人潜力，要善于从文化宝库中汲取灵感，精心设计形象。一方面，随着技术进步，数字人在形象、动作、语言、思维等方面愈发逼真，体现出越来越强的科技属性。另一方面，数字人又是文化的产物，要想避免千篇一律，让观众眼前一亮，其形象必须具有鲜明的文化辨识度。
【材料二】用雄健有力的舞姿，复现《昭陵六骏图》卷中骏马的神韵；借音乐剧形式，演绎《快雪时晴书画合璧》卷中蕴含的浓浓师生情谊；将《竹石图》轴中的画面化为“实景”，营造富于象征的东方美学意境……最近，中央广播电视总台联合故宫博物院、北京师范大学、中央美术学院、中国美术馆等单位，共同推出大型文化节目《诗画中国》，引发观众热议。
【材料三】方格纹铜鼎（见右图），1987年在二里头夏都遗址出土，鼎高20厘米，口径15.3厘米，为敛口、折沿、环耳，空心四棱锥状足，腹饰一周带状方格纹，是迄今所见时代最早的铜鼎，是王权礼制萌生的象征，被誉为“华夏第一鼎”。二里头夏都遗址博物馆开馆以后，方格纹铜鼎就成了新晋“网红”。

10. 利用互联网开展“数字·中国传统文化”跨学科主题学习，你会想到哪些方法？
|方法|内容|
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|方法一|下载观看文化节目《诗画中国》，了解中华传统文化中的诗、书、画、琴、鼓、乐、舞、剧、诵等多种形式的艺术成就。|
|方法二|（1） |
|方法三|（2） |
11. 学习小组安排小语上网查找《诗画中国》的部分资料，妈妈却认为初中生学习不需要上网，上网不仅会分散学习注意力，而且可能沉迷网络游戏。如果你是小语，会怎样劝说妈妈，让她放心？
12. 跨学科 历史 假如你是新晋“网红”——数字人“方格纹铜鼎”，请结合材料一、材料三以及所了解的有关鼎文化常识，用生动的语言向大家介绍“自己”。（50字左右）

答案： 10.  示例一：搜索、观赏“中国传统文化”的现代表演形式,如歌舞、音乐剧等.  示例二:去博物馆体验传统文物的数字化再现。  示例三:到百度上搜索相关资料，了解当前“中国传统文化”跨学科主题学习的现状。示例四:建立相关贴吧或超话,和网友一起线上讨论该话题。11.示例：妈妈，网络上并非只有游戏，还有大量的学习资料，我可以利用网络以最快捷、方便的方式查找自己需要的学习资料和素材,更好地完成学习任务，更高效地利用学习时间。另外，我也会提高自控能力，集中精力学习，不会沉迷于网络游戏的。您就放心吧！12.  示例：大家好，我是方格纹铜鼎，因肚子上有一圈带状方格纹而得名。 别看我个头不大，我可是目前发现的时代最早的铜鼎，也是王权礼制萌生的象征，有着“华夏第一鼎”的美誉呢！ 欢迎你们到二里头夏都遗址博物馆来一睹我的风采哟！