《2025年南方新课堂金牌学案九年级语文上册人教版》

划羊皮筏子的人
①爷爷从河边的那片树林里回到坡下的窝棚里时,虻子已经烟熏火燎地将饭做好了,煮老南瓜的香味隔老远就能闻得着。虻子见爷爷回来,便麻利地给爷爷摆上了筷子。
②“天阴得很。”爷爷自言自语地嘟囔,擂腰捶腿,还狠咳嗽了几声。之后便朝地铺上软软地躺下去,先不抓筷子,先摸烟袋,眼睛望着灶火说:“对岸有人叫筏子,叫得急……”
③虻子朝窝棚外头瞧了瞧,傍晚的天空黄浑浑、黑蒙蒙的,天空中飘浮着一股湿漉漉的土腥气和河腥气:“要起大风了呢！”
④“嗯。”爷爷木木地应了一声,又忍不住咳了几声,咳得弯了腰,腾出手来,又自己捶背。
⑤“您又犯病了吧？爷爷！”虻子更担心了。
⑥“嗯,是有些不活泛,老了的人了……我得再撑一趟去,对岸叫得急,八成是有急事哩。”
⑦“那就我去!”虻子霍地站了起来。他身子骨瘦些,但展拓;个子也不小,差点儿能够顶住窝棚顶。他十六岁了,已经跟爷爷撑了两年的筏子,只是没单独划过,爷爷不让。
⑧“你?”爷爷似乎压根也没有往他身上想,因而表情很古怪,显然不大信任,“行吗？敢吗？”虻子的自尊心被刺疼了,他瞅着爷爷,黑眸不闪。爷爷却只顾勾了头抽烟。
⑨“我就去呀!”虻子发狠地说着,一只脚已迈出窝棚。
⑩“等等！”爷爷叫住他,说道,“看准水头……压浪走……莫慌……去吧。”
⑪羊皮筏子就立在河滩上,那是扎在一个框架上的几只充足了气的整羊皮,并不重,虻子能扛动。几个大雨点子砸在他的脸上,风也刮过来了。筏子刚刚放下水,天空的乌云便像黑马似的奔过来了。河水浑得发黑,浪声喧嚣得骇人。虻子紧紧抓住长篙,浑身在兴奋地颤抖,也在紧张地战栗,锯齿形的浪将筏子一下子就推走了。他只觉浑浊的浪沫迷住了眼,却顾不得抹一把。心里只记着爷爷的叮咛:看准水头,压浪走……前面,一个巨大的黑影越来越近,似浮在浪上的一只巨兽,那是“将军石”。河水在那儿冲起巨鼎似的漩涡,腾起一丈来高的灰雾,筏子朝那礁石冲击,仿佛整个世界的毁灭就在这一瞬间！他将整个生命都聚集在手中的长篙上,猛力一撑——羊皮筏子几乎擦着礁石飞飘而过,如一只抛出的梭……
⑫虻子把筏子拖上岸,他才觉得双手已经举不起篙了。但是,岸上却不见一个人影……
⑬“喂--”他喊,声音在颤抖,“谁要过河呀--”
⑭没有回声。再喊,却见从河边的苇丛里湿淋淋地钻出一个人来,怀里抱着一只酒葫芦,并且“哈哈”地爽朗大笑一-原来是爷爷。
(选自《小说选刊》,有删改)
[梳理情节]
4.通读全文,参照例句的样式,从“虻子”的角度,补全故事情节。
虻子做饭等爷爷→虻子担心爷爷摆渡→虻子代替爷爷摆渡→虻子记住爷爷的叮咛,与风浪搏斗→虻子明白爷爷在考验自己
[品析语言]
5.按要求回答下列两个小题。
(1)河水浑得发黑,浪声喧嚣得骇人。(从景物描写的角度赏析文中画横线的句子) 运用景物描写，渲染环境的恶劣，烘托出虻子机智勇敢的形象，也暗示了爷爷要锻炼虻子胆量的良苦用心。
(2)小说开头写爷爷回窝棚时,“先摸烟袋”,后写他对虻子激将时“表情很古怪”,这些细节描写有什么作用？ 显示爷爷要考验虻子的内心活动，起了暗示、铺垫的作用。
[探究异同]
6.本文第⑪段画波浪线的句子和链接材料中描写的对象都是青少年,请写出二者写法上的相似点和人物形象的异同。
链接材料
他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样,脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛,他顾不得去察看一下。他知道,这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追,一边呼唤着他的鸭子。
…… 他觉得自己突然地长大了,坚强了。
(选自曹文轩《孤独之旅》) 写法上的相似点：都运用了动作描写，运用第三人称写作。 人物形象的相同点：机智、勇敢无畏、坚强、热爱大自然、热爱生活、积极面对挑战等。 人物形象的不同点：虻子在爷爷的培养下，比较独立自主；杜小康则是一个成长中的孩子。

答案： 4.虻子做饭等爷爷 虻子代替爷爷摆渡 虻子明白爷爷在考验自己 5.
(1)运用景物描写，渲染环境的恶劣，烘托出虻子机智勇敢的形象，也暗示了爷爷要锻炼虻子胆量的良苦用心。
(2)显示爷爷要考验虻子的内心活动，起了暗示、铺垫的作用。 6.写法上的相似点：都运用了动作描写，运用第三人称写作。 人物形象的相同点：机智、勇敢无畏、坚强、热爱大自然、热爱生活、积极面对挑战等。 人物形象的不同点：虻子在爷爷的培养下，比较独立自主；杜小康则是一个成长中的孩子。