《2025年南方新课堂金牌学案九年级语文上册人教版》

1.根据拼音写出相应的词语。
(1)我看一阵向晚的春风/悄悄揉过fēngrùn(丰润)的青草。
(2)我看流云慢慢地红晕/无意chénzuì(沉醉)了凝望它的大地。
(3)逝去的多少欢乐和yōuqī(忧戚),/我枉然在你的心胸里描画！
(4)多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里bófā(勃发)。
(5)如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而piāoyì(飘逸)。
(6)哦生命的飞奔,/叫天风挽你tǎndàng(坦荡)地mànyóu(漫游),/像鸟的歌唱,云的
liúpàn(流盼),树的yáoyè(摇曳)。

答案： 1.
(1)丰润
(2)沉醉
(3)忧戚
(4)勃发
(5)飘逸
(6)坦荡 漫游 流盼 摇曳

2.整体感知。
第1节-描绘一幅春风荡漾图
《我看》{第2~3节-描绘飞鸟凌空、凝望大地的图景
第4节-将(1)生命、历史融人自然风景中，展现青春的激越与豪迈
第5节-抒发(2)对闲适恬淡的自然生活的追求

答案： 2.
(1)飞鸟凌空、凝望大地
(2)对闲适恬淡的自然生活的追求

1.写出第一节中能表现春风和春草特点的词语,分析它们的表达效果。(可用“以什么修辞手法或者表现手法表现了什么事物什么特点”的格式来表达)“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。“也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，写出了绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。

答案： 1.“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。“也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，写出了绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。

2.品读第五节,思考:作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？愿望：和大自然融为一体，和“天风”一起坦荡地漫游，和自然万物同呼吸共命运，欣然接受生命所赋予的一切，自由自在、愉快地生活。通过“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳”表现出来。

答案： 2.愿望：和大自然融为一体，和“天风”一起坦荡地漫游，和自然万物同呼吸共命运，欣然接受生命所赋予的一切，自由自在、愉快地生活。通过“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳”表现出来。

<题目>阅读语段,完成1~3题。
生活孕育诗歌,诗歌反映生活。______于现代诗歌的殿堂,我看到穆旦在春景中回首往
事。他凝望树的yáoyè,感慨人的生命中,无论欢乐还是yōuqī,于生机勃勃的自然来说,一切都
是wǎngrán。“桃之夭夭,灼灼其华”,从《诗经》开始,古诗词的芬芳便弥漫在四季。从此,光辉的
篇章层出不穷,无不令人______。回溯中国几千年的诗歌历程,我们会感受到诗歌______的
辉煌。让我们用诗凿开汨汩的文化之泉,浸润干涸的生命长河。有了它,就有历代贤臣良将的安
顿和向往,就有唐宋文人出川入川的千古华章等作品。
1.根据拼音写出相应的词语。
yáoyè(摇曳) yōuqī(忧戚) wǎngrán(枉然)
2.下列依次填入横线处的词语,最恰当的一项是 (D)
A.漫步 戛然而止 无与伦比 B.驻足 叹为观止 巧妙绝伦
C.驻足 戛然而止 巧妙绝伦 D.漫步 叹为观止 无与伦比
3.语段画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是 (B)
A.有了它,才有历代贤臣良将的安顿和向往,才有唐宋文人出川入川的千古华章等作品。
B.有了它,才有历代贤臣良将的安顿和向往,才有唐宋文人出川入川的千古华章。
C.有了它,就有历代贤臣良将的安顿和向往,就有唐宋文人出川入川的千古华章。
D.有了它,就有唐宋文人出川入川的千古华章等作品,就有历代贤臣良将的安顿和向往。

答案： 1.摇曳 忧戚 枉然 2.D 3.B