《2025年同步练习册山东教育出版社三年级语文上册人教版五四制》

五、按课文内容填空。
风,是大自然的(音乐家)。他会在森林里(演奏)他的(手风琴)。当他翻动树叶,树叶便像(歌手)一样,唱出各种不同的(歌曲)。不一样的(树叶),有不一样的(声音)；不一样的(季节),有不一样的(音乐)。当微风拂过,那声音(轻轻柔柔)的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的(温柔)；当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首(雄伟的乐曲),那声音充满力量,令人感受到大自然的(威力)。

答案： 音乐家 演奏 手风琴 歌手 歌曲 树叶 声音 季节 音乐 轻轻柔柔 温柔 雄伟的乐曲 威力

与秋虫为伴
假如没有虫子,园子就显得太寂寞了。风滑过枝叶的声音,起初是动听的,像流行音乐,听久了就有点儿腻(nì)烦了。虫子的藏身处我永远也找不到,它们悄没声儿地在花草灌木之间飞过来爬过去,不时地制造一点儿声响,这园子里就隐藏了另外的生机。
蝉的合唱收场最早。夏天它们累坏了,只要天气晴好,它们在午间的大合唱好像就没有停播过。演出结束以后,它们集体消失了。在那棵紫槐下,我仔细寻找它们的踪迹——它们确实已经离开了。
蟋蟀是独奏演员,演出大概在花草下面进行。秋天的傍晚,坐在花圃旁边细致地听,灵魂随着花草的气息游离出去,世界被它们无限地简化,栅栏消失,花草不见了,一切景物都虚了化了……想想,曲子近乎天籁(lài),它们确实与我同在一个纷乱的世界吗？或许它们的隐身处是恰如其分的盲点,便超脱了凡俗。我揣(chuǎi)度(duó)着曲调传来的方位,轻轻拨开一簇满天星,用手电照来照去,就是找不到那个演员。
那时演奏近在耳畔,照常进行。它过于投入其中了,外来的干扰丝毫没有影响它的工作。要么就是我认定的方位谬(miù)之千里。这样的话,我的行径在人家看来就非常可爱了。
我听出,曲子里似乎多了一份得意和狡(jiǎo)黠(xiá)。
(本文作者薛涛,选作阅读时有改动)
1. 阅读短文,画出你认为精彩的词语、句子或段落,写一写好在哪里。
示例：第2自然段。本段首先运用拟人的修辞手法，将蝉拟人化，生动地写明了蝉收场最早的原因——“夏天它们累坏了”，因此“演出结束以后，它们集体消失了”；最后以“我”寻找未果，再次表明它们确实离开了。
2. 文中说“这园子里就隐藏了另外的生机”,这里的“生机”指的是昆虫的鸣叫。
3. 作者将风声与虫鸣进行对比,写这种声音“起初是动听的”,“听久了就有点儿腻烦了”。而虫鸣之所以动听,是因为它若隐若现，“我”总也找不到它。
4. 大自然还有许许多多的声音,你还听到过哪些声音？请用自己的话写一写。
示例：冬天的清晨，树上垂挂的冰凌在阳光下融化，凝结的水滴坠落在雪地上，发出清脆短促的“嗒”声。出来觅食的小动物们踩在厚厚的积雪上，发出“咯吱、咯吱”的轻响。。

答案： 1. 示例：第2自然段。本段首先运用拟人的修辞手法，将蝉拟人化，生动地写明了蝉收场最早的原因——“夏天它们累坏了”，因此“演出结束以后，它们集体消失了”；最后以“我”寻找未果，再次表明它们确实离开了。 2. 昆虫的鸣叫 3. 风声 若隐若现，“我”总也找不到它 4. 示例：冬天的清晨，树上垂挂的冰凌在阳光下融化，凝结的水滴坠落在雪地上，发出清脆短促的“嗒”声。出来觅食的小动物们踩在厚厚的积雪上，发出“咯吱、咯吱”的轻响。