《2025年智慧学习明天出版社九年级语文全一册人教版》

4. 中华大地,英才辈出。为了弘扬中华儿女的优秀品质,班级举行了“数风流人物,还看今朝”的主题班会。请你完成下列任务。
(1)【拟写标语】请你为这次活动拟写一条主题标语。
答：示例一：说风流人物，传丰功伟绩。示例二：学风流人物，做国家栋梁。
(2)欣赏毛泽东主席的书法《沁园春·雪》,下列对其赏析不恰当的一项是(B)

A. 笔断意连,大气磅礴
B. 和谐匀称,端庄整齐
C. 大小错落,粗细相间
D. 劲健雄峻,神韵飘逸
(3)根据毛泽东的“风流人物”标准,请你推介一个这样的人物,并简述理由。
风流人物：略
理由：略

答案：
(1)示例一：说风流人物，传丰功伟绩。示例二：学风流人物，做国家栋梁。
(2)B("和谐匀称，端庄整齐"符合楷书的特点)
(3)略

阅读《沁园春·雪》,完成5—7题。
5. 本首词主要表达了作者怎样的思想感情？
答：赞美了祖国的壮丽山河，抒发了以诗人为代表的无产阶级要主宰世界的壮志豪情。
6. 请写出总写祖国北方冬天雪景的词句,并说说在文中的作用。
答："北国风光，千里冰封，万里雪飘。"在内容上，勾画出一幅北方雄伟壮观的雪景概貌图；在结构上，总领下文的描写，为下文具体分写雪景作好铺垫。
7. “江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”两句在文中有何作用？
答：承上启下。前一句总括上阕的写景，再次赞美祖国山河；后一句展开对英雄的评论，抒发作者的抱负。

答案： 5.赞美了祖国的壮丽山河，抒发了以诗人为代表的无产阶级要主宰世界的壮志豪情。 6."北国风光，千里冰封，万里雪飘。"在内容上，勾画出一幅北方雄伟壮观的雪景概貌图；在结构上，总领下文的描写，为下文具体分写雪景作好铺垫。 7.承上启下。前一句总括上阕的写景，再次赞美祖国山河；后一句展开对英雄的评论，抒发作者的抱负。

阅读下面这首词,回答8—11题。
沁园春·长沙
一九二五年
独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染；漫江碧透,百舸争流。鹰

击

长空,鱼

翔

浅底,万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂；书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟？
8. 上阕的前三句,点明了______、______。其作用：______
9. 如果让你给这首词配乐朗诵,你会选择哪一首乐曲？说说理由。
答：______
10. “鹰

击

长空,鱼

翔

浅底”中的加点字分别换成“飞”和“游”好不好？为什么？
答：______
11. 将《沁园春·长沙》与课文《沁园春·雪》比较,从内容和表现手法两个方面说说这两首词的共同点。
答：______
8. 上阕的前三句,点明了观看大自然景色的季节、地点。其作用：在内容上显示了诗人在激烈斗争的风暴中昂扬豪迈的革命风度和坚韧刚毅的英雄气概，为全文奠定了感情基调；在结构上，为下文抒情做了铺垫，也以"独立"与下文的"百舸"遥相呼反映衬。
9. 如果让你给这首词配乐朗诵,你会选择哪一首乐曲？说说理由。
答：示例：《命运交响曲》；因为这首曲子充满着与命运抗争的豪情与力量，这与本词的意境情感类似。
10. “鹰

击

长空,鱼

翔

浅底”中的加点字分别换成“飞”和“游”好不好？为什么？
答："击"写出了雄鹰展翅奋飞、搏击长空的强劲有力；"翔"写出了鱼儿在清澈的水中游得自由轻快，像在空中飞翔一样。如果把"击""翔"换成"飞""游"，就表现不出雄鹰展翅飞翔时的矫健有力和鱼游水中的轻快自在了。
11. 将《沁园春·长沙》与课文《沁园春·雪》比较,从内容和表现手法两个方面说说这两首词的共同点。
答：①在内容上，写美景，抒豪情。上片都以写景为主，即景抒情；下片都是以叙事议论为主，抒发豪情壮志。在写景上，两首词描写的景物都十分雄壮辽阔。②在表现手法上，运用对比手法，如"同学少年"与"万户侯"的对比；"秦皇汉武""唐宗宋祖""成吉思汗"与当今"风流人物"的对比，使描绘的形象更加鲜明。同时寓情于景，抒发远大抱负和豪迈之情。

答案： 8.观看大自然景色的季节 地点 在内容上显示了诗人在激烈斗争的风暴中昂扬豪迈的革命风度和坚韧刚毅的英雄气概，为全文奠定了感情基调；在结构上，为下文抒情做了铺垫，也以"独立"与下文的"百舸"遥相呼反映衬。 9.示例：《命运交响曲》；因为这首曲子充满着与命运抗争的豪情与力量，这与本词的意境情感类似。 10."击"写出了雄鹰展翅奋飞、搏击长空的强劲有力；"翔"写出了鱼儿在清澈的水中游得自由轻快，像在空中飞翔一样。如果把"击""翔"换成"飞""游"，就表现不出雄鹰展翅飞翔时的矫健有力和鱼游水中的轻快自在了。 11.①在内容上，写美景，抒豪情。上片都以写景为主，即景抒情；下片都是以叙事议论为主，抒发豪情壮志。在写景上，两首词描写的景物都十分雄壮辽阔。②在表现手法上，运用对比手法，如"同学少年"与"万户侯"的对比；"秦皇汉武""唐宗宋祖""成吉思汗"与当今"风流人物"的对比，使描绘的形象更加鲜明。同时寓情于景，抒发远大抱负和豪迈之情。